材料一  《史记商君列传》记述战国时的商鞅变法规定：“为田开阡陌封疆，而赋税平。”   

材料二  如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是追随者。……隋朝的统一，建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。

                                                        ——《简明中国读本史》

材料三  在短短的几十年里，日本就按自己的节奏改变了自身。以前它是个前工业时代的封建社会，到19世纪末期，新日本——西方影响和日本传统的混合物……很快将成为西方一个可怕的竞争对手。

                                              ——《全球视野下的西方文明史》

材料四  在俄罗斯首都莫斯科红场边有一座塑像，纪念的是曾经解放了千百万农奴、并最终引领俄国抛弃了落后社会制度的改革者。

在工业文明的冲击下，19世纪60年代的东西方世界风起云涌，中、俄、日国都进行了不同程度的改革。阅读材料，回答问题。

材料一：京师同文馆的课程设置（部分）

  图9  中国派出的最早的留学生                        

材料二：  1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的，但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。因而，从上面解决要比从下面解决好得多。”

——据孙成木《俄国通史简编》

材料三：

明治维新大事年表（部分）

——据高中历史选修教材《历史上重大改革回眸》整理

材料一：中国传统教育体制是一种培养官僚士绅的制度。……洋务运动兴起后，清政府创办了新式学堂，以培养近代实用人才，这是近代中国教育改革之始。新式学堂除开设外语、中文外，把近代西学中的自然科学、应用科学、工艺制造、军事技术方面的知识作为教学的主要内容，科学技术在课程中成为重要内容，洋务教育逐渐迈向近代化。……甲午战争后，维新派开设的新学堂把学习的注意力集中在西方社会科学知识和政治制度方面。

----摘编自方建春《近代中国教育改革的特点及其影响》

材料二：明治政府建立后，把改革和发展教育作为制度设计的重点。1872年，日本参考西方各国的学制，尤其是吸收了法国教育制度的特点，颁布了以教育机会均等思想为基础的《学制》。19世纪80年代，日本对教育制度进行全面改革，企图通过普及初等教育使国民养成效忠于国家的观念，通过高等教育和实业（职业）教育培养经济和科技等各类专业人才，这既保证国民对国家的忠诚，又使日本成为一个近代化国家。

----摘编自陈时见《中日近代教育改革比较》

请回答：

材料一:19世纪中期，俄国、美国和日本走上了迅速发展资本主义的道路。

材料二:罗斯福执政初期，全国1700多万失业人员及其亲属维持生计全靠州政府、市政府及私人慈菩事业的帮助和施舍，但这部分财源相对于如此庞大的失业大军、无异于杯水车薪解决这一复杂的社会问题，只有联邦政府才能办到。

——《一本书读懂美国史》

材料三:斯大林的国家工业化和农业全盘集体化运动，体现着直接过渡到社会主义的原则从理论到实践都明显地改变了列宁的新经济政策。

——叶书宗《善于苏联的国家工业化和农业全盘集体化问题》