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题型:文言文阅读 题类:模拟题 难易度:普通

广东省汕头市龙湖实验中学2018届九年级下学期语文开学检测试卷

阅读文言文,回答问题

鱼我所欲也

    鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?__________,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

    一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。_____________,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

(1)、依据课文内容默写横线上内容。

,则凡可以辟患者何不为也?

,万钟于我何加焉!

(2)、下列划线的词语解释正确的几项是(    )
A、所欲有于生者(胜过) B、故不为苟得也(苟且偷生) C、如使人之所欲莫甚于生(如果) D、则凡可以得生者何不也(采用) E、尔而与之(呼唤) F、所识穷乏者我与(认识)
(3)、下列各组中划线的词的意义完全相同的一项是(    )
A、鱼而取熊掌者也/屋俨然 B、是故所欲有甚于者/同舍皆被绮绣 C、是亦不可以乎/然胡不已乎 D、万钟我何加焉/庄子与惠子游濠梁之上
(4)、下列对课文分析错误的一项是(    )
A、本文第一段通过比喻引出论点,接着从正反两方面进行阐述,最后得出结论。 B、“非独贤者有是心也”中的“是心”指的是“所欲有甚于生者,所恶有甚于死者”。 C、本文主要运用了比喻论证、举例论证、对比论证等方法来证明文章的中心论点,如将生比做鱼,将义比做熊掌,当二者不能兼得时,应舍生取义;又如作者举“一箪食,一豆羹”的例子,告诉我们要不食嗟来之食,要不丧失人的“本心”,要舍生取义。 D、“文天祥宁死不降元”,“朱自清宁愿饿死也不吃美国的救济粮”不能充当本文的论据。
(5)、翻译句子:

①呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。

②乡为身死而不受,今为宫室之美为之。

举一反三
阅读下面的文言文,完成下了个题。

       吾母姓钟氏,名令嘉,出南昌名族,行九。幼与诸兄从先外祖滋生公读书,十八归先府君。时府君年四十馀,任侠好客,乐施与,散数千金,囊箧萧然,宾从辄满座。吾母脱簪珥,治酒浆,盘罍间未尝有俭色。越二载,生铨,家益落。历困苦穷乏,人所不能堪者,吾母怡然无愁蹙状,戚党人争贤之。

       铨九龄,母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》,皆成诵。暇更录唐宋人诗,教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病,铨每病,母即抱铨行一室中,未尝寝;少痊,辄指壁间诗歌,教儿低吟之以为戏。

       先府君苟有过,母必正色婉言规,或怒不听,则屏息,俟怒少解,复力争之,听而后止。

       先府君在客邸,督铨学甚急,稍怠,即怒而弃之,数日不及一言;吾母垂涕扑之,令跪读至熟乃已,未尝倦也。铨故不能荒于嬉,而母教由是益以严。

                                                                                                                                                                                 选自(将士铨《忠雅堂集》)

      【注释】①归:古代女子出嫁叫“归”,②先府君:指作者已逝去的父亲。③囊箧萧然:这里是“钱物都用空了”的意思。 ④铨:作者将世铨自称。 ⑤愁蹙状:愁眉苦脸的样子。⑥戚党:亲戚和乡党。 ⑦吟哦声:读书的声调。  ⑧少痊:病体略微好转些。   ⑨扑之:责打我。(铨自指)

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