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题型:名著导读 题类: 难易度:普通

湖南省长沙市明德教育集团2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷

名著阅读

阅读下面《朝花夕拾》的片段,完成下面小题。

【片段一】

然而我已经不但自己不敢再想做孝子,并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去,常听到父母愁柴米;祖母又老了,倘使我的父亲竟学了郭巨,那么,该埋的不正是我么?

——《二十四孝图》

【片段二】

我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》,因为我再没有第二本了。

——《五猖会》

【片段三】

这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。书的模样,到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说,却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄;图像也很坏,甚至于几乎全用直线凑合,连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书。

——《阿长与<山海经>》

(1)、以下内容不正确的一项是(   )
A、《二十四孝图》着重回忆了“我”阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”这两个故事时的体验。 B、片段二中写“因为我再没有第二本了”,可见当时儿童图书的匮乏。 C、片段三中的《山海经》是长妈妈买给“我”的,从此“我”对长妈妈大为改观。 D、阅读《朝花夕拾》,可采取精读、略读或浏览的方法,如想要了解鲁迅先生日本求学时的心路历程,可精读《琐记》。
(2)、请仿照示例,分析片段二和片段三,说说在《朝花夕拾》中,鲁迅先生批判或呼吁怎样的儿童教育。

示例:片段一中鲁迅先生写儿时阅读《二十四孝图》的惶恐,批判了不顾及人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”对儿童的荼毒;

举一反三
阅读下面名著选段,完成 各 题。

 五猖会(节选)

    ①为东关离城远,大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊 在河埠头,船椅,饭菜,茶炊,点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他 们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站 在我背后。

   ②“去拿你的书来。 ”他慢慢地说。

   ③这所谓“书 ”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》,因为我再没有第二本了。我 们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。

   ④我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下 去。我担着心,一句一句地读下去。

   ⑤两句一行,大约读了二三十行罢,他说:

     ⑥“给我读熟。背不出,就不准去看赛会。 ”

   ⑦他说完,便站起来,走进房里去了。

   ⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。粤自盘古,生于太荒, 首出御世,肇开混茫。

   ⑨就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了,那时所强记的二三十行, 自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》,《百家  姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概,那当然是很  好的,然而我一字也不懂。“粤自盘古 ”就是“粤自盘古 ”,读下去,记住它,“粤 自盘古 ”呵!“生于太荒 ”呵!……

   ⑩应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙,天气很晴朗。 母亲,工人,长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。

在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒 ”之流夹住;也听到自己 急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。

   ⑪他们都等候着;太阳也升得更高了。

   ⑫我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下 去,梦似的就背完了。

   ⑬“不错。去罢。 ”父亲点着头,说。

   ⑭大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向河埠走去。工人将我高高地抱起,仿 佛在祝贺我的成功一般,快步走在最前头。

   ⑮我却并没有他们那么高兴。开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到 了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。

   ⑯直到现在,别的完全忘却,不留一点痕迹了,只有背诵《鉴略》这一段,却还 分明如昨日事。

⑰我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

初一年级正在开展《朝花夕拾》主题阅读活动,小文和小涵在读书沙龙活动中交流 了他们的阅读感受。

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