a．摆长越长，单摆来回摆动一次的时间越长；

b．摆角θ越大，单摆来回摆动一次的时间越长；

c．摆球质量越大，单摆来回摆动一次的时间越短；

为了验证猜想，实验准备的器材有：不同质量的小铁球（质量已知）、细绳、刻度尺、铁架台、量角器，实验装置如图所示．

空气阻力

在一级方程式赛车界中有这么一句话：“谁控制好空气，谁就能赢得比赛！”．这里所说的空气，指的就是空气阻力．空气阻力，指空气对运动物体的阻碍力．

人们发现汽车在行驶中所受到的空气阻力F，与汽车迎风面积S和汽车行驶速度v有关．研究人员通过实验得到有关数据如表所示．（表1为汽车行驶速度ν=20m/s时空气阻力F_f与迎风面积S的有关数据，表2为迎风面积S=4.0m²时空气阻力F_f与汽车行驶速度v的有关数据）．

表一

表2

虽然空气阻力对汽车行驶影响很大，但有时也会给我们带来好处．比如，降落伞就是利用空气阻力，使人或物从空中安全降落到地面的一种航空工具．

如图所示，水沸腾时温度计的示数为{#blank#}1{#/blank#}℃．分析表格中的信息，可知温度为{#blank#}2{#/blank#}℃时，响度最大，在此温度之前，响度变大的原因可能是{#blank#}3{#/blank#}；对“开水不响”这句话新的理解是{#blank#}4{#/blank#}．

可探究的科学问题

日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题，像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题，比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题．

科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题，例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答．

并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”，一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量是可检验的．也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的．例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化．

一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种，方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？

科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向．

请根据上述材料，回答下列问题：