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题型:文言文阅读 题类: 难易度:普通

贵州省贵阳市南明区2023-2024学年九年级上学期语文期中测试试卷

古诗文阅读

黄州快哉亭记(节选)

(宋)苏辙

出西陵,始得平地,其流奔放肆大。南合沅湘 , 北合汉沔 , 其势益张。至于赤壁之下,波流浸灌 , 与海相若。清河张君梦得谪居齐安,即其庐之西南为亭,以览观江流之胜,而余兄子瞻名之曰“快哉”。

盖亭之所见,南北百里,东西一舍。涛澜汹涌,风云开阊。昼则舟楫出没于其前,夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽,动心骇目,不可久视。今乃得玩之几席之上,举目而足。西望武昌诸山,冈陵起伏,草木行列,烟消日出。渔夫樵父之舍,皆可指数。 此其所以为“快哉”者也。

今张君不以谪为患,窃会计之余功,而自放山水之间,此其中宜有以过人者。将篷户瓮牖无所不快;而况乎濯长江之清流,揖西山之白云,穷耳目之胜以自适也哉!

(有删改)

【注释】①江:长江。②肆大:形容水流壮阔。③沅湘:沅江、湘江。④汉沔:汉江、沔江。⑤浸灌:水势浩大。⑥一舍:三十里。⑦会计:是指征收钱谷,管理财务行政等事务。⑧篷户瓮牖: 篷户,用篷草编门;笼牖,用破瓮做窗。

(1)、以下对选文内容理解和分析不正确的一项是(    )
A、张梦得被贬齐安时临江建了一座亭子,苏辙的哥哥把这座亭子命名为“快哉亭”。 B、在快哉亭可以观赏长江的美景,景物变化很快,令人惊心骇目,不能长久欣赏。 C、张梦利用公务之余,在大自然中释放身心,但因身处陋室,所以觉得不快乐。 D、选文表达了苏辙对亭主人身处逆境仍怀快意之情的赞叹,同时也有苏辙的自勉。
(2)、选文第二段描绘了快哉亭周围的山水胜景,观景角度富于变化。请根据文段内容,补全下面表格。

观景角度

原句摘录

仰视

涛澜汹涌,风云开阖。

昼观

昼则舟楫出没于其前

夜看

  ①

近睹

今乃得玩之几席之上,举目而足。

远眺

  ②

(3)、下列各组句子中加点词意义用法不同的一项是( )
A、而余兄子瞻名曰“快哉”     名者谁       《醉翁亭记》 B、举目而            不为外人道也    《桃花源记》 C、今张君不谪为患      不物喜         《岳阳楼记) D、而况乎长江之清流      清涟而不妖     《爱莲说》
举一反三
阅读下文,回答相关问题。
        一走进教室,我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然,师生相互问好后,我还没开口讲课,就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。
        为了让学生集中精力,我立即以平静的语调导入新课:
      “同学们,今天,我们上——”
      “报告老师,您看黑板上!”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
        我一下子惊呆了,脑子里一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字:“高老师是个”,后边还有一个不太清晰的“坏”字。
        这是我教学近十年来从未出现的情况,过去每当我上语文课时,黑板总是擦得干干净净,我的心情总是清清爽爽。
        这几个字,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是向我公开挑战。我仔细一看,这字体像是李晓的,昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高,真有怒发冲冠的感觉,但是转瞬间我控制住了自己,并决定改变教学内容。
        我面带微笑地说道“同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在了黑板上,谢谢这位同学!”尽管我竭力表现真诚,但收效甚微,很多学生还是一脸不安的神色。
        我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下,并添上了“老师吗?”,许多学生这才发出了善意的笑声,我趁热打铁,接着说:“我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天,我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况,也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己,由于有刚才感情的反弹,我说起来感情充沛,如行云流水一般。
        我说完,教室里出现了短暂的沉静,接着爆发出一阵热烈的掌声,李晓眼中晶莹,手也拍得非常起劲。
        这在我的教学生涯中是第一次,我完全陶醉了,这掌声长长地在我脑海中回响。
        我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线,擦掉了“高老师”三个字,将题目改成了“_____         , 是个_____      吗?”要求道:“请各位同学考虑一下,完善题目,并以这个题目说一段话。”
        李晓第一个举起手,这让我颇感意外。我让他站了起来,他说:“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗?》。”a我心中一惊,学生的眼光是多么犀利啊!他讲得非常流畅,否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比给我的更热烈。
        掌声一落,王娜娜举起了手,她说:“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗?》。”她承认那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生,高老师更不是个坏老师。今天,她感到教师的形象更加高大了。
        我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴,更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰。
        b从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

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