教育引领人探访灵魂和生命，极大地推动了人类文明的发展和进步。阅读下列材料，结合所学知识回答问题：

材料一：如图

材料二：在当时（隋唐时期）的条件下，这是一大发明，这种制度提供了布衣（平民）可以做宰相，可以为公卿，可以参政的机会……我国的这一制度对西方近代文官考试制度的形成产生了较大影响，有人称它为中国古代的“第五大发明”。

──徐中约《中国近代史》

材料三：如图1，2

材料四：20世纪90年代以来，党和政府实行“科教兴国”的发展战略，明确提出“把教育摆在优先发展的战略地位”。

材料一：洋务派在观察强大对手（西方列强）的优点时，不归功于对手的强壮如牛，反而归功于对手有一副漂亮的拳击手套。

——摘编自柏杨《中国人史纲》

材料二：（大清宣统五年正月初三）自变乱以来，一切新党竞袭洋夷之皮毛，不但遵行外洋之政治，改阴历为阳历，即服色亦效洋式，而外洋各国蚕食鲸吞，日甚一日。来拜年者五十余人，皆系便衣便帽，无一顶戴之人，间有洋帽之人，较上年之情形迥然不同。

——摘编自1913年一位乡村知识分子的日记

材料三：近代中国翻译日本书籍表

——摘编自金冲及《二十世纪中国史纲》

材料四：我们说的做的究竟能不能解决问题，问题解决得是不是正确，关键在于我们是否能够理论联系实际，是否善于总结经验，针对客观现实，采取实事求是的态度，一切从实际出发。我们只有这样做了，才有可能正确地或者比较正确地解决问题，而这样地解决问题，究竟是否正确或者完全正确，还需要今后的实践来检验。

——摘编自邓小平1978年6月2日在全军政治工作会议上的讲话

材料一：李鸿章晚年这样评价自己的洋务事业：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是这纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表……”

——吴永《庚子西狩丛谈》

材料二：乃知其治乱之源，富强之本，不尽在船坚炮利，而在议院上下同心，教养得法；兴学校、广书院……论证于议院，君民一体，上下同心……

材料三：“民国”取代两千多年的“帝国”是一种前无古人的变化。它打破历代王朝的更迭机制，否定了整个皇权体制，因而也触动了传统社会的各种神经，是政治制度和社会思想的一大跃进。