小明：在操场上发现了一根羽毛。

小亮：教学楼附近没有发现小鸟的踪迹。

小刚：花坛里发现鸟巢，也有鸟粪。由此，我们可以推测( )。

实验材料：放大镜、照相设备、小铲子、笔、记录本等。

实验步骤：

明确调查任务。

①找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分为几个小区域。②分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。③设计调查表，记录我们的发现。④选择感兴趣的生物重点调查。

制订调查方案。

走进校园，开展校园生物大搜索活动。

要求：在调查过程中注意安全，不要伤害生物.

我的记录表

我的发现：校园中有多种多样的生物，它们{#blank#}1{#/blank#}、{#blank#}2{#/blank#}，形成了一个有机整体。

实验材料：校园平面图、直尺、彩色铅笔等。

微课堂

实验步骤：

画出校园分布图。

在校园分布图中标出校园生物。

方法1：把校园生物名称直接标注在校园生物分布图的准确位置。

方法2：把校园生物图片剪贴在分布图旁边，用箭头指向它所在的具体位置。

方法 3：把校园生物进行编码，排列在校园生物分布图的下面，再把生物编码标注在校园生物分布图对应的位置。动物编码和植物编码可采用不同的形式来加以区分。例如：动物编码用(1)(2)(3)的形式，植物编码用①②③的形式。

我的记录表

校园生物分布图(以蚂蚱为例)

我的发现：校园里的生物{#blank#}1{#/blank#}、{#blank#}2{#/blank#}中生活着{#blank#}3{#/blank#}。