小丽同学在初中物理探究实验时发现：

（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。
如：图甲是小球A撞击木块B的实验通过观察{#blank#}1{#/blank#} ，间接的知道物体动能的大小；图乙的实验是通过观察{#blank#}2{#/blank#} ，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少。
（2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量方法。
如：图甲的实验中，使用同一个球从斜面不同高度处自由滚下，为了探究动能大小与{#blank#}3{#/blank#} 的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了{#blank#}4{#/blank#}  ，探究电流产生的热量与{#blank#}5{#/blank#} 的关系。
（3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验。
如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个{#blank#}6{#/blank#} ，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了。

 为了模拟研究汽车超载和超速带来的安全隐患，小明同学设计了如图所示的探究实验：将A、B、C三个小球先后从同一装置高分别为h_A、h_B、h_C的位置滚下（m_A＝m_B<m_C ， h_A＝h_C>h_B），推动小木块运动一段距离后静止．请你根据生活经验和所学的物理探究方法，对以下问题进行判断：

（1）用来研究超载安全隐患时，我们应选择{#blank#}1{#/blank#} 两个图所示实验进行比较．
（2）用来研究超速安全隐患时，我们应选择{#blank#}2{#/blank#} 两个图所示实验进行比较．

（1）本实验研究的是{#blank#}1{#/blank#}（选填“小球”或“木块”）的动能与它的质量、速度的关系；实验中物体的速度是指{#blank#}2{#/blank#}（选填“即将碰撞木块时”或“碰撞木块后”）的速度；实验甲和乙是为了探究动能与{#blank#}3{#/blank#}的关系；

（2）甲、乙两次实验中木块克服摩擦力做功分别为 W₁和 W₂ ， 则W₁{#blank#}4{#/blank#} W₂（选填“>”“=”或“<”），从能量转化的角度也可以看出，两次实验中甲实验中的小球的动能{#blank#}5{#/blank#}；

（3）在丙实验中，若木块运动时冲出了水平面，{#blank#}6{#/blank#}（选填“需要”或“不需要”）换用更长的水平面重做本次实验；

（4）若水平面是光滑的，木块被小球碰撞后将{#blank#}7{#/blank#}（选填“静止”或“匀速直线运动”），{#blank#}8{#/blank#}（选填“能”或“不能”）完成该实验探究。