某化学兴趣小组对课本实验“测定空气中氧气的含量”，实验完毕后集气瓶中是否还含有氧气产生质疑，于是同学们设计了如图1装置来探究磷在空气中燃烧后氧气浓度的变化情况。
【提出问题】足量红磷在密闭的四颈平底瓶内燃烧熄灭后，容器中是否有氧气剩余？
【作出猜想】猜想①：有氧气剩余；猜想②：无氧气剩余。
【实验验证】该小组同学按图1组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙上的红磷，红磷燃烧直至熄灭；待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷居然也被点燃。
（1）激光笔的作用是{#blank#}1{#/blank#}。
【实验结论】
（2）根据上述实验现象，得出的结论是：猜想{#blank#}2{#/blank#}正确。
（3）课本上用红磷燃烧的方法{#blank#}3{#/blank#}（填“能”或“不能”）精确地测定空气中氧气的含量，理由是{#blank#}4{#/blank#}。
【拓展延伸】图2是该小组同学从开始实验到最后装置冷却后的整个实验过程中，用传感器测量容器内氧气浓度变化的曲线图。
（4）在图2中{#blank#}5{#/blank#}（填“A、B、C、D、E”）点时红磷燃烧熄灭；白磷开始燃烧至燃烧结束对应的曲线为{#blank#}6{#/blank#}段（用图2中字母表示）。
【反思与评价】
（5）兴趣小组分析对比曲线BC段和DE段，得出了“不同物质燃烧，需要的氧气浓度不一样”的结论。同学们由此联想到课本上的一个实验：{#blank#}7{#/blank#}（填物质名称）在空气中不能点燃，但在氧气中能点燃并剧烈燃烧。
