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题型:语言文字运用 题类:模拟题 难易度:普通

河南省巩义市2020年高三语文6月检测试卷

阅读下面的文字,完成各题。

鼓励不是不切实际的            , 而是从精神上(            )。一言以蔽之,鼓励是一种精神上的援助。鼓励的力量,在受鼓励者处于困境时最易显现,一番鼓励使某个人从挫折中振奋,坚定地走向既定目标,并最终取得成功,这样的例子在历史上            。越王勾践兵败之后,被吴军围困于会稽山,他望着身边仅存的五千余名            , 不禁灰心绝望。大臣文种闻言,对他说:“商汤王曾被拘留于夏台,周文王曾被囚禁于羑里,齐桓公曾经逃奔莒国,最后他们都能成王称霸,陛下何必如此灰心!”文种一番话使勾践振作起来,卧薪尝胆,发奋图强,最终灭了吴国。倘若当时文种等人都跟着他             , 勾践说不定会拔剑自刎,而越国恐怕也要随之灭亡。鼓励所产生的力量是巨大的,而鼓励者的付出却是微小的,或许只是寥寥数语,或许只是几行文字。人在处于困境之时,对于一丁点精神上或是物质上的援助,记忆都是无比深刻的。鼓励既然可以产生巨大的力量,所以当亲友或熟人遇到困难时,我们请切勿吝啬自己的言辞。

(1)、依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(   )
A、怂恿            数不胜数            散兵游勇            唉声叹气 B、怂恿            不胜枚举            残兵败将            长吁短叹 C、教唆            不胜枚举            残兵败将            长吁短叹 D、教唆            数不胜数            散兵游勇            唉声叹气
(2)、下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(   )
A、给进取者以希望,给犹豫者以决心,给彷徨者以果敢,给灰心者以自信 B、将自信给予进取者,将果敢给予犹豫者,将决心给予彷徨者,将希望给予灰心者 C、将希望给予进取者,将决心给予犹豫者,将果敢给予彷徨者,将自信给予灰心者 D、给进取者以自信,给犹豫者以果敢,给彷徨者以决心,给灰心者以希望
(3)、文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(   )
A、因为鼓励可以产生巨大的力量,所以当亲友或熟人遇到困难时,请我们切勿吝啬自己的言辞。 B、既然鼓励可以产生巨大的力量,因此当亲友或熟人遇到困难时,我们请切勿吝啬自己的言辞。 C、鼓励既然可以产生巨大的力量,所以当亲友或熟人遇到困难时,请我们切勿吝啬自己的言辞。 D、鼓励因为可以产生巨大的力量,所以当亲友或熟人遇到困难时,我们请切勿吝啬自己的言辞。
举一反三
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