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题型:现代文阅读 题类:常考题 难易度:困难

人教版(新课程标准)小学语文五年级上册第六单元测试卷

阅读下文,回答问题

紫藤萝瀑布

    我不由得停住了脚步。

    从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

    这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

    “我在开花!”它们在笑。

    “我在开花!”它们嚷嚷。

    每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下呆着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。

    但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在, 有的只是精神的宁静和生的喜悦。

    这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。

    过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。

    花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。

   在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。

(1)、联系上下文解释画线词语的意思。

①紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。

②又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。

③我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。

(2)、判断下列句子的说法,对的打“√”,错的打“×”。

①“哪里装的是什么仙露琼浆?”这句话是反问句。

②“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”这一句 作者运用了拟人的手法写出了花朵开得繁密、热闹,充满生机。

③“它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。”这句话用比喻的手法写出十多年前,紫藤萝虽然爬得很高,但是开得很稀落,害怕什么似的。

④“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。” 句中的“虬”读“zhā”。

(3)、仔细阅读短文,完成下列各题。

①“我”本想摘一朵紫藤萝,后来却没摘,为什么?

②文章的开头作者为什么“停住脚步”?结尾又为什么“加快脚步”?

③文中紫色的、流动的“瀑布”象征了什么?表达了作者怎样的思想感情?

(4)、作者为什么对紫藤萝高度礼赞?

举一反三
阅读下文,回答问题老师领进门
    ①1942年正月新春,我不满6周岁,就到邻村小学读书。这个小学坐落在关帝庙的后殿,只有一位老师,教四个年级。四个年级就是四个班,四个班只有40人。
    ②老师姓田,17岁就开始教书了。
    ③开学头一天,我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级学生上课,让三年级的学兄把着一年级弟弟的小手,描红摹纸。红摹纸上,一首小诗:______________,______________,_________________,______________。轮到给一年级上课时,田老师先把这首诗念一遍,串讲一遍,然后,以这首诗为内容,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。
    ④我还记得,故事的大意是:一个小孩儿,牵着妈妈的衣襟去姥姥家,一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟。娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走过去歇脚;亭子外边,花儿开得娇艳,小孩儿越看越喜爱,伸出指头点数儿,嘴里念叨着 “……八枝,九枝,十枝”。他想折下一枝来,戴在耳丫上,把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手,妈妈喝住他,说:“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话,就缩回了手。后来,花越开越多,数也数不过来了,此地就变成一座大花园……
    ⑤我听得入迷,恍如身临其境,田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。
    ⑥那时候的语文叫国语。田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。一二三四年级的课文都是如此。我在田老师的门下授业四年,听到上千个故事,犹如春雨点点入地。
    ⑦从事文学创作需要丰富的想象力,在这方面,田老师栽培了我,给我开了窍。
    ⑧有一年,我回家乡去,遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。我仍然像当年的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。老人摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成阴啊!”
    ⑨十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。
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