品读古代诗文，能让我们在感受艺术意境的同时，亦陶冶思想情操。“乱花渐欲迷人眼，{#blank#}1{#/blank#}”，引领我们欣赏早春的美景； “{#blank#}2{#/blank#}，愁云惨淡万里凝”，为我们呈现了壮丽的边塞风光；“海内存知己，{#blank#}3{#/blank#}”是王勃对即将离别的友人的真诚劝慰；“但愿人长久，{#blank#}4{#/blank#}”是苏轼对相隔两地亲人的深情祝福；当“生”与“义”不可兼得时，孟子主张“{#blank#}5{#/blank#}”，在国家受辱、生灵涂炭之际，文天祥悲壮地喊出“人生自古谁无死，{#blank#}6{#/blank#}”。

诗文因情感而生动，情感随声音而飞扬，诵读亦能领悟古代明贤的智慧。在缓和悠长的语调中，体悟王勃《送杜少府之任蜀州》① “{#blank#}1{#/blank#}，{#blank#}2{#/blank#}”的胸怀，理解诗人借天涯咫尺宽慰和鼓励友人的豁达情感；用沉重压抑的语气诵读白居易《卖炭翁》中的② “{#blank#}3{#/blank#}， {#blank#}4{#/blank#}”一句，体会饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者矛盾的心理；用激昂高亢的语气吟诵杜甫《茅屋为秋风所破歌》中③“{#blank#}5{#/blank#}，{#blank#}6{#/blank#}”一句，学习杜甫舍己为人的献身精神、至死不悔的决心。诵者悟情，听者入情，情音交融，达到和谐共振的效果。