材料一：国内第一套自主研发的高中传统文化通识教材即将出版，预计今秋开学正式进入学校课堂，开展大规模新课程实验。北京市通州、大兴全区以度海淀、丰台部分学校将使用这个版本的教材。

记者从国家级传统文化课题研究小组获悉，由中国国学文化艺术中心承担资源整合与编著工作的这套教材共有4册，供高中一，二年级使用。高一学习《论语》、《孟子》，高二学习《大学·中庸》和《道德经》。其中《道德经》为原支全本讲解，另外三册则是按主题归类讲解。如《大学·中庸》一册，分为“慎独”“齐家”“格物致知”“中和”“为政”等章节。这样的编排体例可以使学生更为深入清晰地把握经典，也更能适应高中课堂实际教学的需要。

材料二：日前，北京市教委利用大数据分析技术，对在线作文批阅进行详细分析。学生引用古诗词的作文比例约占总作文教的3.8%．引用诗文的作文平均分比未引用诗文的平均高出7.3%。学生作文有71.3%引用的是国内参考资料.28.7%引用了国外资料（中文翻译）。从时代来看，引用现代作品率为68.7%，其次是引用古代作品率为19.2%，而近代作品引用率最低，仅为13%。

材料三  学生作文中引用材料数据统计表

【材料一】低碳，是指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。“低碳生活”作为一种生活方式指的是在不影响生活质量的情况下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，减少二氧化碳的排放量，做到低能量、低消耗、低开支的生活方式。实现“低碳生活”最根本的因素是人。每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯，做一名“低碳生活”的践行者，并落实到吃、穿、住、行等各个领域。

【材料二】

材料一：4月23日是“世界读书日”，某校文学社团随机调查了部分学生，就“你喜欢的图书类别”（只选一项）对学生课外阅读的情况作了调查统计，将调查结果统计后绘制成下面的条形统计图：

材料二：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直蹿向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（《从百草园到三味书屋》）

表5-13活动完成情况评价表

材料一

人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。自诞生以来，其应用领域不断扩大，也包括教育领域。人工智能辅助于教育应用、建构教育场景、重组教育中的要素或者重构教育过程，均属于人工智能的教育应用。人工智能与教育走向深度融合，让教育模式发生了巨大变化。国内一些学校已经开始“人工智能+教育”的尝试，其效果令人赞叹。例如，在精准教学方面，借助大数据与人工智能技术，合肥、福州等一些中学开展的高效讲评课，将原本需要45分钟的习题讲解压缩至15分钟讲解共性问题，其余时间用于分组讨论或拓展学习。同时，还能够实现对学生的个性化分析，以学定教，提升学习的效率与质量。在促进教育高质量发展的过程中，人工智能不仅要被作为“术”，提供科学知识与核心技术的内容载体和工具方法；也要被作为“道”，提供观念理念与思维认知，促进人的全面发展。

材料二

最近在科技圈，最火的话题可能就是ChatGPT了。它是由Open AI开发的聊天机器人程序，似乎不管提问者有什么疑惑，ChatGPT都能给出答案。于是有人乐观地认为，随着人工智能在教育中的普及，未来将不再需要传道授业解惑的教育者。然而，这一认知忽视了教育的根本目的——促进人的发展。目前，对于人工智能在教育领域中的应用，存在一些片面甚至错误的认识。比如，人工智能教育与智慧教育常常被等同或“混合”起来。其实，人工智能所体现的“智能”和人类的“智慧”具有本质性的差异。前者是人类赋予硬件或软件具有模拟人行为的一种能力，后者是利用知识经验作出好的决策或判断的能力。在与教育的融合过程中，人工智能可以高效地完成那些可量化的、机械重复的以及具有规定范式的工作，但难以洞察人类的情感道德和价值判断。因此，人工智能固然可以使教育过程最优化，但是并不能代替人类的智慧。

材料三

从人工智能教育应用的结构来看，它相当于一个金字塔结构，分为两层：人工智能生态系统和教育生态系统。厘清两者的关系后，我们不难发现，_。所以，人工智能教育的本质一定是面向人的，适合各种人的新教育才是具备个性化包容能力的智能教育生态。基于以人工智能与教育的深度融合为核心使命的人工智能教育工作是一项系统工程，完成这一工程必然需要政府、人工智能教育机构、数字企业、劳动力市场等各方力量的积极参与与合作共治，这是使人工智能教育治理走向理性“善治”的制度化选择。

图1：人工智能教育应用的生态系统结构示意图