炎热的夏天，电风扇给我们带来了丝丝凉意．小林同学观察到教室里的电风扇吹出的风有时大有时小，爱动脑筋的他思考：电风扇吹出的风的强度与哪些囚素有关呢？并对此提出了两个猜想：猜想一：电风扇吹出的风的强度与扇叶的转速有关；猜想二：电风扇吹出的风的强度与距离电风扇的远近有关．为验证上述猜想，小林同学设计了图甲装置：将纸板B固定在支架上（支架未画出），硬质纸板A与轻杆固定后悬挂在纸板B上的转轴O处...

题型：综合题题类：模拟题难易度：普通

2017年广东省东莞市中考物理模拟试卷（5月份）

炎热的夏天，电风扇给我们带来了丝丝凉意．小林同学观察到教室里的电风扇吹出的风有时大有时小，爱动脑筋的他思考：电风扇吹出的风的强度与哪些囚素有关呢？并对此提出了两个猜想：

猜想一：电风扇吹出的风的强度与扇叶的转速有关；

猜想二：电风扇吹出的风的强度与距离电风扇的远近有关．

为验证上述猜想，小林同学设计了图甲装置：将纸板B固定在支架上（支架未画出），硬质纸板A与轻杆固定后悬挂在纸板B上的转轴O处．纸板A和轻杆可绕转轴O来回自由摆动而不会与纸板B碰撞，且纸板A和纸板B两平面垂直．将电风扇放在纸板A左侧并正对纸板A．图中s是纸板A自然下垂时（虚线）到电风扇的水平距离；θ是电风扇吹动纸板A向右摆动稳定后轻杆与其自然下垂时（虚线）的夹角，θ越大，说明电风扇吹出风的强度越强．

（1）、实验时小林发现，用于实验的电风扇转速不能调，于是他先对猜想二进行了探究．保持电风扇的转速不变，移动电风扇，使s分别等于0.30m、0.50m、0.70m、0.90m，在纸板B上分别描下纸板A被电风扇吹动后稳定时轻杆的位置a、b、c、d，如图乙所示（轻杆和纸板A未画出），分别连接Oa、Ob、Oc、Od，比较四次实验中θ的大小，可知猜想二是．（选填“正确的”或“错误的”）

（2）、为了探究猜想一，小林同学想通过在电风扇的电路中增加一个滑动变阻器与电风扇的电动机．（选填“串联”或“并联”）在探究猜想一时，除增加一个滑动变阻器外，其它器材仍与图甲相同．在探究过程中，还要保持不变．

（3）、你认为电风扇吹出的风的强度还可能与有关．（写出一个合理答案）

举一反三

小勇同学用图甲所示电路探究“通过电阻的电流与电阻两端电压的关系”，他们通过实验得到了如图乙所示的图象。下列说法中正确的是（　　）

下图是探究“影响浮力大小的因素”的实验过程及数据：

有如图所示的两套相同装置，分别在两个燃烧皿中放入质量相同的不同燃料，点燃后加热质量相等的同种液体，通过比较燃料，{#blank#}1{#/blank#}（选填“燃烧相同时间”或“全部燃烧”）后温度计示数的变化，来判断两种燃料的热值的大小。燃料燃烧，{#blank#}2{#/blank#}转化为内能，用比热容{#blank#}3{#/blank#}的液体可以使实验现象更明显。（实验中液体没有沸腾）

某小组同学根据图（a）所示情景（小朋友玩“打水仗”游戏）结合生活中的经验做出猜想：封闭在容器中的液体可以传递{#blank#}1{#/blank#}。

为了验证猜想，他们选用压力传感器、大小不等的针筒等器材，组成如图（b）所示的装置。将针筒A、B固定在水平桌面上，用橡皮管将两针筒连通，推动活塞，通过压力传感器可以测出施加在活塞S_A和S_B上的压力F_A和F_B ．已知S_A＜S_B ，记录实验数据。

①如果F_B≠F_A表明：封闭在容器中的液体不能传递{#blank#}2{#/blank#}。

②如果对F_B与S_B和F_A与S_A的比值大小进行比较是为了确定封闭在容器中的液体是否可以传递{#blank#}3{#/blank#}。在得到肯定的实验结论的情况下，该小组同学认为利用类似的装置可以使F_B=100F_A即获得百倍大的压力，你认为他们的观点是否正确？{#blank#}4{#/blank#}。

物理兴趣小组的同学利用图示装置，探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关。他们将发声的闹铃置于纸筒A内，将充当反射面的材料置于O处，通过纸筒B倾听反射的铃声强弱。

小明同学用泡沫塑料板、玻璃、木板、硬纸板分别制作了完全相同的四个隔音盒子，他把同一闹钟依次放入四个隔音盒子，然后测得听不到闹钟指针走动声音时的位置与盒子的距离。比较各种情况下这段距离的大小就可以比较不同材料的隔声性能。进行实验收集到的数据为：

材料	泡沫塑料板	玻璃	木板	硬纸板
听不到闹钟指针走动声音时的实际距离（m）	0.3	0.6	0.4	0.5

由上表所列数据，可以知道，按隔音效果由好到坏依次排列（）

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