①学生自我约束能力比较强，不需要学校的管束  ②学生应自觉遵守学校的规定，管住自己

③学校的这一做法侵犯了学生的受教育权            ④学生要用自律宣言来约束自己，对自己负责

①自愿性      ②公益性      ③强制性      ④统一性     ⑤特殊性

情景一：星期一，王青来到学校，发现门口增加了两名交警，学校还更新了校园监控设备。

情景二：2017年12月4日，教育部颁布的《义务教育学校管理标准》规定，学校应“坚持就近入学原则，实行均衡编班，不分重点班与非重点班”等。同时还特别强调，“严格要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”

情景三：我市实验学校举办法制教育讲座。市检察院刘警官其中讲到某中学学生小李受社会不良青年的影响，经常旷课、抽烟、上网吧，父母对此不闻不问。后来，小李与社会青年一起持刀枪动时被抓，最终因抢劫罪被判刑。

    与此同时，教育的难点热点问题被逐步解决：义务教育质量整体提高，让家门口就有好学校，努力从根本上解决“择校热”问题；随迁子女异地就学障碍逐步消除，留守儿童关爱服务体系初步建立；布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系初步形成……

    更重要的是，教育精准扶贫成绩斐然。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件取得显著成效，这一国家工程覆盖全国2600多个县近22万所义务教育学校，被誉为“我国义务教育学校建设史上中央财政投资最大的单项工程”，3年多来，中央财政累计投入1336亿元，带动地方投入2500亿元，过去学生自带课桌椅、睡“大通铺”、使用D级危房等现象基本消除。贫困地区农村义务教育学校营养改善计划全面实施，农村学生身体素质显著提高。重点大学面向农村贫困地区定向招生人数大幅增加，包括国家专项计划、地方专项计划、高校专项计划在内，5年来共录取农村和贫困地区学生27.4万人，更多农村孩子有了上重点大学、改变自身命运的机会。