某实验小组为探究加速度与力之间的关系设计了如图（a）所示的实验装置，用钩码所受重力作为小车所受的拉力，用DIS（数字化信息系统）测小车的加速度．通过改变钩码的数量，多次重复测量，可得小车运动的加速度a和所受拉力的关系图象．他们在轨道水平和倾斜的两种情况下分别做了实验，得到了两条a﹣F图线，如图（b）所示．

某物理课外小组利用图（a）中的装置探究物体加速度与其所受合外力之间的关系．图中，置于实验台上的长木板水平放置，其右端固定一轻滑轮；轻绳跨过滑轮，一端与放在木板上的小滑车相连，另一端可悬挂钩码．本实验中可用的钩码共有N=5个，每个质量均为0.010kg．实验步骤如下：

①将5个钩码全部放入小车中，在长木板左下方垫上适当厚度的小物块，使小车（和钩码）可以在木板上匀速下滑．

②将n（依次取n=1，2，3，4，5）个钩码挂在轻绳右端，其余N﹣n个钩码仍留在小车内；用手按住小车并使轻绳与木板平行．释放小车，同时用传感器记录小车在时刻t相对于其起始位置的位移s，绘制s﹣t图像，经数据处理后可得到相应的加速度a．

③对应于不同的n的a值见表．n=2时的s﹣t图像如图（b）所示：由图（b）求出此时小车的加速度（保留2位有效数字），将结果填入表．

④利用表中的数据在图（c）中补齐数据点，并作出a﹣n图像{#blank#}2{#/blank#}．从图像可以看出：当物体质量一定时，物体的加速度与其所受的合外力成正比．

⑤利用a﹣n图像求得小车（空载）的质量为{#blank#}3{#/blank#} kg（保留2位有效数字，g=9.8m/s²）．

⑥若以“保持木板水平”来代替步骤（1），下列说法正确的是{#blank#}4{#/blank#}（填入正确选项前的标号）

A．a﹣n图线不再是直线

B．a﹣n图线仍是直线，但该直线不过原点

C．a﹣n图线仍是直线，但该直线的斜率变大．

某实验小组利用图1所示的装置探究加速度与力、质量的关系

①实验过程中需要适当抬起长木板的一端以平衡小车所受到的摩擦力，该步骤中木板被抬起的角度与小车质量{#blank#}1{#/blank#}（选填“有关”或“无关”）；

②在探究加速度与小车受力关系过程中， 甲和乙两小组分别用下列两组数据进行实验操作，其中你认为合理的是{#blank#}2{#/blank#}（选填“甲”或“乙”）；

M_甲=500g     M_乙=500g

③在探究加速度与小车质量关系过程中，应该保持{#blank#}3{#/blank#}不变，通过增减小车中砝码改变小车质量M，实验测出几组a、M数据，下列图线能直观合理且正确反映a-M关系的是{#blank#}4{#/blank#}。

（1）为完成实验，除了图（a）中标出的实验器材外，还需要的实验器材有{#blank#}1{#/blank#}

A.秒表          B.刻度尺（最小刻度为mm）               C.50Hz低压交流电源

（2）为了消除小车与水平木板之间摩擦力的影响应采取的做法是{#blank#}2{#/blank#}。

A．将木板不带滑轮的一端适当垫高，使小车在托盘和砝码拉动下恰好做匀速运动

B.将木板不带滑轮的一端适当垫高，使小车在托盘和砝码拉动下恰好做匀加速运动

C.将木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂托盘和砝码的情况下使小车恰好做匀速运动

D.将木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂托盘和砝码的情况下使小车恰好做匀加速运动

（3）实验中得到如图（b）所示的一条纸带，已知交流电频率为50Hz，两计数点间还有四个点没有画出，可得打计数点3时小车的速度大小为v₃＝{#blank#}3{#/blank#}m/s，小车的加速度大小为a＝{#blank#}4{#/blank#}m/s²。（均保留三位有效数字）

（4）实验小组用a表示小车的加速度，用F表示测量细线拉力的传感器的示数，在平衡摩擦力时，不慎使长木板倾角过大，则得到的a-F关系是图（c）中的哪幅图？答：{#blank#}5{#/blank#}。

（5）该实验{#blank#}6{#/blank#}（选填“需要”或“不需要”）满足钩码质量远远小于小车和传感器的总质量。