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题型:单选题 题类:常考题 难易度:普通

川教版初中历史九年级上册世界近代史第三学习主题资产阶级统治的巩固与扩大同步练习

民主政治的每一次进步都会推动社会发展。以下对相关史实的影响表述不正确的是(  )

A、日本进行明治维新,扬起了近代化的船帆 B、俄国解放农奴促进了资本主义发展   C、美国独立后确立了资产阶级的政治体制 D、英国的《权利法案》加强了王权
举一反三
阅读下列材料:

材料一  现代化是人类社会的一次转型,是文明方式的一次转换,现代化用工业生产力取代农业生产力,在此基础上引发了社会的整体变动,从而实现从农业文明向工业文明 的转变。……工业革命一旦在某个国家开始,现代化的压力就形成了,迫使与它相邻的所有国家紧紧跟上……现代化在动荡中迅猛推进。……对被侵略地区而言,它 原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵……它迟早要使人们认识到:只有接受变革,才有可能生存。……从19世纪中叶开姑,现代化跃出欧洲,向亚非大陆推进。

——摘编自钱乘旦《世界现代化进程》

材 料二  自彼得一世起,俄罗斯把学习西方作为富国强民的惟一出路。但西方的路俄罗斯能否走得通?这个问题始终困扰着俄罗斯人。许多人感到俄罗斯的优越之处正在于东 正教与农民村社,正是在这些东西中,隐含着俄罗斯现代化的真实途径。1860年代,由废除农奴制而引发的改革使斗争空前激烈,俄罗斯站在一个十字路口:它 是把西方模式作为“现代化的普世道路”而遵循前进,还是找一条“俄罗斯特殊性”之路?这就是此后半个世纪展现在俄罗斯大地上的基本事态,它涉及思想与文化 斗争、政治与经济斗争。

     ——摘自钱乘旦为《现代化的特殊性道路》所作序言

材料三 作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在长期以来不被外族征服的优越中,在精神层面上向来蔑视一切外来文化。但出门便是深深的海洋而且 资源贫乏的现实,又使他们充满生存危机感,所以在技能层面非常注重乃至模仿先进的东西。在国弱时,他们谦卑地对外点头哈腰,默默拿来先进才智,然后悄悄的 在作坊里加班加点地消化,乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国,便会出其不意地创造神话。

——摘自陈冰著《作坊里的日本》

请回答:

在十九世纪六七十年代的世界舞台上,有三个国家异曲同工地演绎了自己的精彩。阅读材料,回答下列问题。
材料一 一个农奴的反应:3月5日,一个伟大的日子。解放宣言!我在中午前后拿到了一份。阅读这份珍贵法案时,我无法表达自己的喜悦。在俄罗斯几千年的历史中,很少有文件能和它相媲美。我怀着尊敬和感激注视亚历山大二世的画像,向我十岁的儿子尽可能简单地解释这个宣言的本质,祝愿在他的心灵中能够永远刻上3月5日这个日子,以及解放者亚历山大二世的名字。我无法呆在家里,我要到街上走走。人们在这里或那里大声读着声明。我不断听到诸如“自由法令”和“自由”等词汇。
                                                                                                                                              ——《全球视野下的西方文明史》
材料二 亚历山大在俄国国务会议最后审查改革方案时说:“诸位会深信,凡能够维护地主利益的措施,都一一地做到了。”
                                                                                                                                             ——人教版九年级历史课本
材料三  ……日本的新统治者致力于日本社会的转型,以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位。……变革使日本成为东亚的政治、军事和经济强国……明治政府的首要目标是强化中央集权……
                                                                                                                                            ——杰里·齐格勒《新全球史》(第三版)下
材料四 宣言声明:南方的奴隶将得到解放,一旦北方联邦军队进入叛乱区,就解除他们的奴隶枷锁。于是,他将这场内战变成了一场解放奴隶的战争,从而得到了许多政治和军事上的优势。北方人的士气更加高涨,南方人的继续顽抗似乎已经是徒劳无益的了。这一宣言鼓励大批奴隶离开他们南方的主人,开创了北方军队征集黑人新兵的新局面。
                                                                                                                                          ——《全球视野下的西方文明史》
请回答:
(1)材料一反映了1861年改革的内容是什么? 依据材料说明这个农奴对此次改革怀有怎样的心情?
(2) 从材料二看出,1861年改革具有怎样的局限性?
(3)材料三中“变革”指的是什么历史事件? 为了实现材料三中的“首要目标”,日本政府采取了什么措施?
(4)根据材料四,写出这一“宣言”是指哪部文献?它是由谁颁布的? 
(5)十九世纪六七十年代俄日美三国发生的事件对本国有什么相同的积极作用? 对资本主义世界有什么共同的影响?
(6)上述三国的崛起之路对我国现代化建设有什么启示? 

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