小明用如图所示的装置探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验．序号木板表面情况压力/N弹簧测力计示数/N①木板61.2②木板81.6③木板102.0④...

题型：实验探究题题类：模拟题难易度：普通

小明用如图所示的装置探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验．

序号	木板表面情况	压力/N	弹簧测力计示数/N
①	木板	6	1.2
②	木板	8	1.6
③	木板	10	2.0
④	木板上铺棉布	6	1.8
⑤	木板上铺毛巾	6	3.0

（1）、实验时，小明将木块放在水平长木板上，通过弹簧测力计沿水平方向拉动木块作匀速直线运动．让木块作匀速直线运动的目的是：．实验时，小明记录的部分数据如表所示；

（2）、分析序号为　　的三组数据可知：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关．滑动摩擦力f的大小与接触面所受压力F大小的数量关系式是　　；如要探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系，应选序号为　　的三组数据进行分析；

（3）、小明在实验时还发现：在木块没有被拉动时，弹簧测力计也有示数，且示数会变化．他请教老师，知道可用F﹣t图象表示拉力随时间的变化情况．若某次实验开始拉动木块直到木块匀速滑动的F﹣t图象如图乙所示，其中0﹣4s木块处于静止状态，此后木块开始滑动．分析图象可知：在这个实验中，要使木块由静止开始运动，至少要用　　N的水平拉力拉木块；在实验过程中，如果木块受到的拉力是2N，则下列对木块所处状态的判断，正确的是　

A．静止B．匀速直线运动C．静止或匀速直线运动D．条件不足，无法判断．

举一反三

如图所示是“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验．小明用到了一个弹簧测力计、一块木块、一个砝码、一块长木板和一条毛巾．

科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想和假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识，在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们已有的猜想和理由分别是：

如图所示，在水平桌面上，用弹簧测力计测量木块所受滑动摩擦力的大小，要求用弹簧测力计拉动木块做水平方向的{#blank#}1{#/blank#}运动，读出弹簧测力计的示数；根据{#blank#}2{#/blank#}，滑动摩擦力大小等于拉力大小．

在做“研究滑动摩擦力大小”的实验时，将木块A放置水平木板B上，加载一个钩码，把一支测力计系在A上，如图所示．当向左拉动B时，测力计指针稳定．下列讨论中错误的是（）

学习了摩擦力知识后，小明想探究：摩擦力大小是否与压力、重力都有关系?他利用如图所示的装置进行探究实验.实验步骤如下：

①把金属盒放在质量不计的白纸上，读出台式测力计示数；拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数.

②将质量不计的氢气球系在金属盒上，读出台式测力计示数；拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数.

③再往金属盒注人适量的沙子，使台式测力计示数与步骤①中的示数相等.拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数.

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