材料一：2016年12月16日，教育部等6部门联合印发《教育脱贫攻坚“十三五”规划》；2016年12月28日，国务院常务会议通过《国家教育事业发展第十三个五年规划》

材料二：2016年9月，《中国学生发展核心素养》正式颁布，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

材料一：2016年5月19日，新华社播发的《国家创新驱动发展战略纲要》指出。把创新驱动发展作为国家的优先战略。

材料二：2016年12月24日，习近平总书记在给北京八一学校科普小卫星研制团队学生的回信中说，希望你们保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣，培养科学精神，刻苦学习，努力实践，带动更多青少年讲科学、爱科学、学科学、用科学，努力成长为祖国的栋梁之材，将来更好为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

①人人生而平等，拥有平等的权利        ②受教育是宪法规定的公民的基本权利

③受教育是公民必须履行的基本义务    ④科学发展观的核心是以人为本

①能保证每个学生健康成长                            
②表明我市政府关注民生，关心学生健康

③有利于发展教育事业，促进教育公平       
④有利于人民共享发展果实，构建和谐社会

①解决了教育的不均衡不充分问题

②有利于更好地保障公民的受教育权

③使教育成为我国的根本政治制度

④有助于促进我国逐步迈向教育强国

    与此同时，教育的难点热点问题被逐步解决：义务教育质量整体提高，让家门口就有好学校，努力从根本上解决“择校热”问题；随迁子女异地就学障碍逐步消除，留守儿童关爱服务体系初步建立；布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系初步形成……

    更重要的是，教育精准扶贫成绩斐然。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件取得显著成效，这一国家工程覆盖全国2600多个县近22万所义务教育学校，被誉为“我国义务教育学校建设史上中央财政投资最大的单项工程”，3年多来，中央财政累计投入1336亿元，带动地方投入2500亿元，过去学生自带课桌椅、睡“大通铺”、使用D级危房等现象基本消除。贫困地区农村义务教育学校营养改善计划全面实施，农村学生身体素质显著提高。重点大学面向农村贫困地区定向招生人数大幅增加，包括国家专项计划、地方专项计划、高校专项计划在内，5年来共录取农村和贫困地区学生27.4万人，更多农村孩子有了上重点大学、改变自身命运的机会。