题型：文言文阅读 题类：常考题 难易度：普通
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
《朝花夕拾》阅读任务单 （1）探究问题：《朝花夕拾》中“双重视角”的写法在表达思想感情时有何作用？ 回答：____ 【答案】示例一：双重视角可以强化情感表达。如语段一中，“确凿”表示肯定，“似乎”表示犹疑，看似矛盾，实则表达了鲁迅的复杂情感，从成人视角看，百草园确实长满野草，平平无奇，但在童年鲁迅的眼中，野草里有别的生命，别的乐趣。这样的双重视角下，我们感受到了小鲁迅的童年之趣，也深刻体会到大鲁迅内心对逝去的美好的怀念、伤感之情。 示例二：双重视角可以强化情感表达，增强批判力度。如语段二中，当时的“我”因为郭巨埋儿而感到担心害怕，而后来的我觉得“傻气”，这其中既有对当时孩童心理的调侃，又包含了成年鲁迅对“荒唐孝道”的揭露。无论从情感表达还是批判力度上，都体现了双重视角写法的表达效果。 | |
研读篇章：《从百草园到三味书屋》《〈二十四孝图〉》 | |
【语段一】《从百草园到三味书屋》节选 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 | 【阅读提示一】 （2） “似乎”和“确凿”是否矛盾？ 【答案】略 |
【语段二】《〈二十四孝图〉》节选 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。 现在想起来，实在很觉得傻气…… | 【阅读提示二】 （3） 如删去“现在想起来……”部分，思想情感有何变化？ 【答案】略 |
三．任务群三：遇见先贤·启迪哲思(19分)
4.阅读下面两个文本，完成问题。(19分)
【甲】论语(节选)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”(《述而》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
子曰：“不愤①不启，不悱②不发；举一隅不以三隅反，则不复也。”(《述而》)
【乙】薛谭学讴
薛谭学讴于秦青③ ， 未穷青之技自谓尽之遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。(《列子·汤问》)
【注释】①愤：憋闷，心中渴望通达而未能实现。②悱：想说而不能恰当说出来。③秦青：古代传说人物，战国时秦国人，善歌，以教歌为业。
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