这篇课文讲述{#blank#}1{#/blank#}的一所学校的儿童队员，在{#blank#}2{#/blank#}来临之际，做出了一个大胆的决定：在{#blank#}3{#/blank#}时，让{#blank#}4{#/blank#}走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的{#blank#}5{#/blank#}。从中体现了{#blank#}6{#/blank#}。

    有个老大爷种了许多苹果树。

    人们问他：“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树木才会结出苹果，恐怕你是吃不到苹果啦。”

    老大爷说：“我虽然吃不着，但是别人吃得着啊，那时候他们会感谢我的。”

舟行碧波上，人在画中游。

课文让我们感受到语言文字的魅力。文字中有“情”：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是{#blank#}1{#/blank#}的人。”朗读着这句话，我们感受到爱因斯坦对{#blank#}2{#/blank#}之情。文字中有“理”：“如果无法在这种{#blank#}3{#/blank#}汲水生长，树苗自然就枯萎了”但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”咀嚼着这几句话，我想到了一句名言：{#blank#}4{#/blank#}。

这篇文章分别介绍了{#blank#}1{#/blank#}、{#blank#}2{#/blank#}、{#blank#}3{#/blank#}、{#blank#}4{#/blank#}的不同的美，体现出作者的{#blank#}5{#/blank#}之情。