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  • 题型:现代文阅读 题类:常考题 难易度:容易

    试题来源:语文s版一年级下册语文第四单元第17课《小蝌蚪找妈妈》

    阅读短文,回答问题。

    大海边

         今天,爸爸和我一起到大海边玩。

         我在沙滩上走来走去,身后留下一串串脚印。浪花一波一波地打在脚上,我都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上开放,美丽极了。我还看到一群小鱼在水中游来游去,真是有趣呀!

    爸爸说:“大海是船儿的道路。”

    我说:“大海是鱼儿的家。”

    (1)在括号里填上合适的词语。

    1小鱼      一2浪花      一3脚印

    4杜鹃      一5工厂      一6山沟

    【答案】
    (2)大海是1,大海是2

    【答案】
    【考点】
    【解析】
      

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  • 举一反三
    阅读下文,回答问题啊,时间
        我在最富有幻想的年龄,读了朱自清的散文《匆匆》,懂得了时间就在洗脸的水盆里,就在吃饭的筷子尖上,就在人们的脚下奔走。从此,我觉得天空大地、一草一木,无一不是时间的化影:那流水不是时间在流淌?那轻风不是时间在飞舞么?
        可是,什么是时间?是地球的转动?是日升月落星移斗转?是生命的一始一终?还是表针的圆周运动?
        我也曾坐在大地的边沿上,望着深邃的星空,想:永恒的宇宙不像地球那样转动,拿什么来标志它的时间呢?哲学家所说的没有起点也没有终点的流淌就是时间么?为什么多少年过去了,也只不过是“弹指一挥间”呢?我怕我匆匆地走来又匆匆地走去也只是“弹指一挥间”,因此,我不再陷入冥冥的空想了,只是想着怎么样使用时间,把时间留住。
        后来,我读了苏联作家格拉宁的小说《奇特的一生》。主人公柳比歇夫驾驭着时间的飞马,一生写出了科学史、遗传学、植物保护、哲学、昆虫学、动物学、无神论等领域的许多著作,此外,他还写过回忆录和大量日记……我从柳比歇夫身上学会了在公共汽车上背外语单词,在睡前阅报纸。时间的“下脚料”被我一分一秒地用上了,但是时间。总是潺潺地流淌着。
        在杯盘狼藉的叮当声中,醉醺醺的是时间么?为什么有的人活着却已经死了,有的人死了却还活着?除了“创造”这唯一的标准外,还能用别的什么来说明吗?
        寸金难买寸光阴。但创造和改革却可以赢来永恒的光阴。时间只有在人类的创造活动中才有价值。啊,我似乎明白了:时间就是不停的学习创造。
    课外阅读

    时间

    一切存在严格地说都需要 “时间”。时间证实一切,因为它改变一切。气候寒暑,草木荣枯,人从生到死,都不能缺少时间,都从时间上发生作用。
        常说到 “生命的意义” 或 “生命的价值”。其实一个人活下去真正的意义和价值,不过占有几十个年头的时间罢了。生前世界没有他,他无意义和价值可言的;活到不能再活死掉了,他没有生命,他自然更无意义和价值可言。
        正仿佛多数人的愚昧与少数人的聪明,对生命下的结论差不多都以为是 “生命的意义同价值是活个几十年”,因此都肯定生活,那么吃,喝,睡觉,吵架,恋爱…… 活下去等待死,死后让棺木来装殓他,黄土来掩埋他,蛆虫来收拾他。
        生命的意义解释的即如此单纯,“活下去,活着,倒下,死了”,未免太可怕了。因此次一等的聪明人,同次一等的愚人,对生命的意义同价值找出第二种结论,就是 “怎么样来耗费这几十个年头”。虽更肯定生活,那么吃,喝,睡觉,吵架,恋爱…… 然而生活得失取舍之间,到底就有了分歧。这分歧一看就明白的。大体言之,聪明人要理解生活,愚蠢人要习惯生活。聪明人以为目前并不完全好,一切应比目前更好,且竭力追求那个理想。愚蠢人对习惯完全满意,安于现状,保证习惯。(在世俗观察上,这两种人称呼常常相反,安于现状的被称为聪明人,怀抱理想的人却成愚蠢家伙。)
        两种人即同样有个 “怎么来耗费这几十个年头” 的问题,要它的答案,却有了分歧。

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