试题

试题 试卷

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题型:名著导读 题类:常考题 难易度:困难

浙江省宁波地区2017-2018学年八年级下学期教学质量检测试卷(一)

名著阅读。

《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子,摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信,最长的一封信长达七千多字。字里行间,充满了父亲对儿子的挚爱、期望,以及对国家和世界的高尚情感。傅雷说,他给儿子写的信有好几种作用,请你根据阅读体验,写出这几种作用。

举一反三
阅读下面的文章,完成小题。

    祥子想找个地方坐下,把前前后后细想一遍,哪怕想完只能哭一场呢,也好知道哭的是什么;事情变化得太快了,他的脑子已追赶不上。没有地方给他坐,到处是雪。……上哪里去呢?这个银白的世界,没有他坐下的地方,也没有他的去处;白茫茫的一片,只有饿着肚子的小鸟,与走投无路的人,知道什么叫作哀叹。

    不知不觉的,他来到了中海。到桥上,左右空旷,一眼望去,全是雪花。他这才似乎知道了雪还没住,摸一摸头上,毛线织的帽子上已经很湿。桥上没人,连岗警也不知躲在哪里去了,有几盏电灯被雪花打的仿佛不住的眨眼。祥子看看四外的雪,心中茫然。

    他在桥上立了许久,世界像是已经死去,没一点声音,没一点动静,灰白的雪花似乎得了机会,慌乱的,轻快的,一劲儿往下落,要人不知鬼不觉的把世界埋上。在这种静寂中,祥子听见自己的良心的微语。先不要管自己吧,还是得先回去看看曹家的人。只剩下曹太太与高妈,没一个男人!难道那最后的五块钱不是曹先生给的么?不敢再思索,他拔起腿就往回走,非常的快。

    门外有些脚印,路上有两条新印的汽车道儿。难道曹太太已经走了吗?那个姓孙的为什么不拿她们呢?

    不敢过去推门,恐怕又被人捉住。左右看,没人,他的心跳起来,试试看吧,反正也无家可归,被人逮住就逮住吧。轻轻推了推门,门开着呢。顺着墙根走了两步,看见了自己屋中的灯亮儿,自己的屋子!他要哭出来。弯着腰走过去,到窗外听了听,屋内咳嗽了一声,高妈的声音!他拉开了门。

    “谁?哟,你!可吓死我了!”高妈捂着心口,定了定神,坐在了床上。“祥子,怎么回事呀?”

    祥子回答不出,只觉得已经有许多年没见着她了似的,心中堵着一团热气。

    “这是怎么啦?”高妈也要哭的样子的问:“你还没回来,先生打来电,叫我们上左宅,还说你马上就来。你来了,不是我给你开的门吗?我一瞧,你还同着个生人,我就一言没发呀,赶紧进去帮助太太收拾东西。你始终也没进去。黑灯瞎火的教我和太太瞎抓,少爷已经睡得香香的,生又从热被窝里往外抱。包好了包,又上书房去摘画儿,你是始终不照面儿,你是怎么啦?我问你!糙糙的收拾好了,我出来看你,好,你没影儿啦!太太气得——一半也是急得——直哆嗦。我只好打电叫车吧。可是我们不能就这么‘空城计’哇。好,我跟太太横打了鼻梁(注:横打了鼻梁,即保证),我说太太走吧,我看着。祥子回来呢,我马上赶到左宅去;不回来呢,我认了命!这是怎会说的!你是怎回事,说呀!”

    祥子说:“A________________________________”

(节选自《骆驼祥子》第十二回,有删改)

阅读下面文字,完成填空。

老师:整本书阅读有利于我们完整理解名著的内容、主题精神,现在我们围绕阅读(红星照耀中国》的整

体感受进行分类探究。请同学们踊跃发言,各抒己见。

小冀:老师,我想说说我对书名的理解。《红星照耀中国》是①{#blank#}1{#/blank#}国记者埃德加·斯诺写的一部文

笔优美的纪实性很强的报道性作品。这里的“红星”象征着②{#blank#}2{#/blank#},可以说“红星照耀中国”这一书名有明显的赞誉意味。

赵燕:老师,我想分享我的阅读方法。在阅读《红星照耀中国》时,我会先运用速读法,利用书的③{#blank#}3{#/blank#},迅速获得对作品的整体印象;再采用④{#blank#}4{#/blank#}(阅读方法)对特定章节和相关事件重点研读,比如边读边注意梳理作品中的前因后果、发展线索。

小语:老师,我来评析人物。我最喜欢的人物是⑤{#blank#}5{#/blank#}(人名),他是个大个子,像只老虎一样强壮有力,说起话来能“叫死人活过来打仗”。我最佩服他的一件事是⑥{#blank#}6{#/blank#}(简述情节)。

文文:我对历史事件很感兴趣,因此我早就把历史课本认真读了一遍。在阅读这部纪实作品时,我常与历史课本互为参照,比如在读到“总司令被逮的这一惊人事件,说明它怎样把中国的历史引导到了新的方向”“对于西安演出的这场惊险好戏的动机或政治背景,我们怎么说都行,但是有一点必须承认,它所选择的时机和执行的经过,可谓高明之极”时,我就知道“这一惊人事件”“西安演出的这场惊险好戏”就是历史课本中提到的⑦{#blank#}7{#/blank#}。

老师:同学们分别从书名、阅读方法、人物、历史事件等方面进行分类探究,非常好,只有这样,我们才能把名著读深、读透,真正做到“整本书阅读”。

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