我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里。科学家很早就开始了对空气的研究。

（1）空气主要由{#blank#}1{#/blank#}和氧气组成，它们的体积比约为{#blank#}2{#/blank#}。
（2）实验室中可用图I所示的装置粗略研究空气的组成。反应的文字表达式是{#blank#}3{#/blank#} ，  红磷燃烧的主要现象为{#blank#}4{#/blank#}。
（3）实验结束后此同学发现自己测定的氧气体积分数偏低，你认为造成该误差的可能原因是：（写出两条即可）
①{#blank#}5{#/blank#}。②{#blank#}6{#/blank#}。
（4）不能用木炭代替红磷进行上述实验的原因是{#blank#}7{#/blank#}。
（5）200年前，拉瓦锡用图II所示的装置研究了空气的组成。他把少量汞放在密闭的容器中连续加热，得到了红色的氧化汞粉末，同时钟罩内的汞液面上升。该化学反应的文字表达式是{#blank#}8{#/blank#}。汞液面上升的原因是{#blank#}9{#/blank#}。
（6）空气在标准状况下的密度是1.29 g/L，以下四种气体中只能用排空气法收集的是{#blank#}10{#/blank#} ， 既能用排水法收集，又能用向下排空气法收集的是{#blank#}11{#/blank#}。

实验是科学探究的重要途径，请根据如图所示的实验回答有关问题．

（1）A实验中如果实验数据小于21%，可能的原因是{#blank#}1{#/blank#} （写出一点）；

（2）如图B所示，用pH试纸测定NaOH溶液的pH时，先将pH试纸用水湿润，所测得的结果将{#blank#}2{#/blank#} （填“偏大”、“偏小”或“不变”）；

（3）C实验中铁丝在氧气中燃烧的现象为{#blank#}3{#/blank#} ；

（4）D实验中操作有①计算产率、②过滤、③溶解、④蒸发，正确的操作顺序为{#blank#}4{#/blank#} （填序号），若要除去粗盐中的氯化镁，选择的除杂质试剂不能用KOH代替NaOH，理由是{#blank#}5{#/blank#} ．

化学是一门以实验为基础的科学，借助科学的实验方法，我们可以从不同角度正确地认识物质．

实验一：探究物质的组成

（1）图A所示实验可用于测定空气的组成．

①写出红磷燃烧的化学方程式：　{#blank#}1{#/blank#} ；

②能说明空气是混合物的现象为：红磷燃烧结束后，冷却到室温，打开止水夹，{#blank#}2{#/blank#} ．

（2）图B所示实验可用于测定水的组成．

①电解水反应中生成的两种物质是{#blank#}3{#/blank#} ；

②还能说明组成水的元素种类的实验是{#blank#}4{#/blank#}  ．

实验二：探究微粒的性质

如图C和图D所示，用甲乙两支大小相同的注射器，分别吸取等体积的空气和水，用手指顶住注射器末端的小孔，用相同大小的力，将栓塞慢慢推入．

请回答下列问题：

（1）容易被压缩的注射器是{#blank#}5{#/blank#} （填“甲”或“乙”）

（2）通过对比上述两个实验，可以得出：在相同条件下，空气的微粒间的空隙比水的{#blank#}6{#/blank#} （填“大”或“小”）．

兴趣小组用该方法测出的氧气含量常常远低于 。

猜想：①装置漏气；

②装置内氧气有剩余；

③{#blank#}2{#/blank#}。

交流：在老师的指导下，小明对实验后瓶中的气体进行了观察，并用燃着的木条伸入瓶中，他看到的现象是{#blank#}3{#/blank#}，由此可以推测瓶中剩余气体的物理性质{#blank#}4{#/blank#}、化学性质{#blank#}5{#/blank#}。