20世纪四五十年代是一个充满变革的时代，国际环境发生了巨大变化，资本主义经济得到了恢复与发展，亚非拉地区在不断崛起。阅读材料，回答问题。
材料一    有人统计，第二次世界大战后，科学技术每十年都有一次大发展。科学技术从发明到应用的速度越来越快。……特别是电子技术问世后，其发展变革的速度明显加快。
——人教版《历史与社会》九年级
材料二    下列两幅图的阴影部分所示，依次是1948年某国“工业生产总值”（图一）和“黄金储备”占世界的比重（图二）。

材料三    战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，往往会使同盟分裂。
——斯大林1945年于雅尔塔
材料四    今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。
——尼赫鲁
请回答：
（1）材料一反映的是哪一次科技革命的特点？ 请从该材料中找出这次科技革命的两个特点。
（2）材料二图片所示的是哪个国家的信息？ 该国在当时的资本主义世界处于何种经济地位？ 你认为该国取得这种经济地位的主要原因有哪些？ 
（3）材料三中“共同敌人”指的是什么？ 斯大林预测的“同盟分裂”成为现实，导致美苏“同盟分裂”的主要原因是什么？ 美苏“同盟分裂”导致什么政治格局的出现？
（4）材料四中“厄运的时代”指的是哪个国家的殖民统治？ 印度独立于哪一年？

①以实现国际贸易自由化为宗旨的国际组织{#blank#}1{#/blank#}。

②雅尔塔会议讨论组建的国际组织{#blank#}2{#/blank#}。

③1993年正式建立，成为目前世界最大的经济体{#blank#}3{#/blank#}。

④两极格局中以美国为首的军事政治集团{#blank#}4{#/blank#}。

历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料，回答问题。

素养一：时空观念，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。

材料一：

素养二：历史理解，是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

材料二：1689年英国《权利法案》，1789年法国《人权宣言》，1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献……——林•亨特《人权的发明：一部历史》

素养三：历史解释，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

材料三：下表为西欧六国国民生产总值统计表（单位：百万1990年国际元）。

（注：六国为英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时）。

（数据采编自（英）安格斯·麦迪森《世界经济千年统计》）

素养四：历史归纳，是指能够对比历史事件的异同点，对相关史实进行分析、总结并运用的能力。

材料四：“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”，也可以姓“社”，甚至出现更复杂的属性。

——钱乘旦在《现代化与中国的世界近现代化史研究》

材料一：《北大西洋公约》第5条规定：“对欧洲或北美一个或数个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。”

材料二：冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断，成为威胁世界安全的因素。霸权主义利用并介入这些矛盾，将其转化为国际冲突，直接威胁世界和平。

﹣﹣《世界历史》九年级下册

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