2024-2025学年七年级上学期同步课课练（第7课百家争鸣）

修改时间：2024-09-12 浏览次数：9 类型：同步测试编辑

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一、选择题

1. 战国时期某思想学派认为，治国首先要加强中央集权，其次必须用“术”，再次以法为教。该思想学派是（）

A . 道家 B . 法家 C . 墨家 D . 儒家

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2. 山东自古被称为“孔孟之乡”。《论语》说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”《孟子•尽心下》说：“民为贵，社稷次之，君为轻。”这两段材料反映了儒家的共同思想是（）

A . 天人合一•道法自然 B . 以德治国•以民为本 C . 以礼治国•以法为教 D . 崇德尚贤“兼爱”“非攻”

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3. 老子主张“无为而治”，孔子提倡“为政以德”，墨子主张“兼爱”“非攻”，韩非强调以法治国。他们提出这些主张的共同目的是（）

A . 推崇西周制度 B . 支持兼并战争 C . 解决社会问题 D . 追求精神自由

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4. 下列是战国时期不同学派代表人物的主要思想，这些思想呈现的共同特征是（）
学派
思想家
思想主张
儒家
孟子
“民为贵，社稷次之，君为轻”
墨家
墨子
“兼爱”、“非攻”
道家
庄子
治国要顺应自然和民心

A . 以德治国 B . 以人为本 C . 崇德尚贤 D . 休养生息

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5. 孔子认为父慈子孝、兄友弟恭、朋友有信，每个人履行一定的义务，就能维系社会的正常运转，实现各自的人生价值目标。这反映孔子主张（）

A . “因材施教” B . “无为而治” C . “道之以德” D . “有教无类”

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6. 中国文明社会经过长期的沉积和发酵，到战国时期出现了文化大喷发，思想大爆炸，造就了中国思想史上的黄金时代。其中“文化大喷发”“思想大爆炸”是指（）

A . 诸侯争霸 B . 私学兴起 C . 商鞅变法 D . 百家争鸣

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7. 春秋战国时期，倡导树立君主权威，强调以法治国的学派是（）

A . 道家 B . 儒家 C . 法家 D . 墨家

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8. 朱熹这样评价他：“天不生仲尼，万古长如夜。”他，诲人不倦、学而不厌，为万世师表，道贯古今。“他”是( )

A . 老子 B . 孔子 C . 墨子 D . 韩非子

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9. 教育部曾印发《教育部办公厅关于开展县域义务教育优质均衡创建工作的通知》，要求推进义务教育优质均衡发展。早在春秋时期，有一位大教育家就主张“有教无类”，追求教育公平。他是( )

A . 老子 B . 孔子 C . 墨子 D . 孟子

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10. “自周之衰，文王、周公势力之瓦解也，国民之智力成熟于内，政治之纷乱乘之于外，上无统一之制度，下迫于社会之要求，于是诸子九流各创其学说。”材料意在说明 ( )

A . 商鞅变法的作用 B . 兼并战争的后果 C . 西周分封制的崩溃 D . 百家争鸣的原因

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11. 某小组在历史单元复习课上做汇报展示，下面是他们展示的相关信息，据此判断他们汇报的主题是(　　)

A . 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 B . 统一多民族封建国家的建立 C . 统一多民族封建国家的巩固 D . 孕育统一和民族交融

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12. 春秋战国时期，许多思想家、哲学家各持见解，著书立说，奔走游说，互相争辩，出现了“出并作，各引一端，崇其所善，以此驰说，取合诸侯”的现象。这一现象所造成的局面(　　)

A . 直接促成了各诸侯大国改革的成功 B . 有力地促进了思想文化的发展 C . 全面奠定后世主流思想的发展基调 D . 推动了传统文化体系最终形成

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13. 老子主张“无为而治”，孔子提倡“以德治国”，墨子主张“兼爱”“非攻”，韩非强调“以法治国”。他们提出这些主张的共同目的是（）

A . 解决社会问题 B . 推崇西周制度 C . 顺应自然法则 D . 树立君主权威

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14. 一次，孔子的弟子子贡提出一个问题：有没有一个观念一个人一生都应该践行？孔子说有，这个观念就是“恕”。孔子认为，“恕”就是人与人相处，应该设身处地，将心比心，换位思考。这表明孔子主张（）

A . 无为而治 B . 仁者爱人 C . 以法治国 D . 民贵君轻

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15. 国家博物馆举办“高山景行―孔子文化展”，其中最能体现孔子教师身份的是（　　）

A . 为政鲁国 B . 退修诗书 C . 杏坛设教 D . 周游列国

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二、材料分析题

16. 中华文明源远流长，成就辉煌。某校七年级(1)班的同学们开展了一场相关历史主题的探究活动，请你参与。
【教育革新】
材料一孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贾人、贱人和农家的子弟入学。他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才。为了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材。
—摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》
【治国方略】
材料二孟子主张统治者施行“仁政”，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。韩非子则认为“好利恶害，夫人之所有也”，因此提出“凡治天下，必因人情。人情者有好恶，故赏罚可用；赏罚可用则禁令可立，而治道具矣”。
—摘编自崔永东《中西法律文化比较》
【文化传承】
材料三战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代。中国两千多年封建社会此起彼伏的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代，都受到诸子之学的深远影响。
—摘编自颜世安《从“稷下学宫”看战国百家争鸣》

（1）根据材料一，概括孔子对教育的贡献。结合所学知识，概括这些贡献对中国社会产生了怎样的作用。

（2）根据材料二并结合所学知识，概括思想家们提出各种治国方略的背景。指出孟子和韩非子的政治主张有何不同。

（3）根据材料三并结合所学知识，说一说除了孔子、孟子、韩非子以外，你还知道哪些春秋战国时期诸子百家的著名人物。(举出三个，3 分)材料三反映出战国时期在思想文化领域出现了什么局面？

（4）综上所述，分析“诸子百家之学”对中国古代社会有何影响。请用一句话为本次探究活动拟定一个主题名称。(要求：主题鲜明、语言凝练)

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学派	思想家	思想主张
儒家	孟子	“民为贵，社稷次之，君为轻”
墨家	墨子	“兼爱”、“非攻”
道家	庄子	治国要顺应自然和民心

2024-2025学年七年级上学期同步课课练（第7课 百家争鸣）

一、选择题

二、材料分析题

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