2017年人教版（新课标）七年级上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者同步训练

修改时间：2017-12-19 浏览次数：346 类型：同步测试编辑

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一、单选题

1. 在甘蔗的茎杆中储藏着大量的糖分，这些糖分主要来自于（）

A . 土壤中的水分和无机盐 B . 土壤中的水分和空气中二氧化碳 C . 空气中的水分和二氧化碳 D . 空气中的二氧化碳和土壤中的有机物

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2. 下列关于光合作用过程中物质和能量变化的分析，正确的是（）

A . 分解有机物，释放能量 B . 制造有机物，贮存能量 C . 分解有机物，贮存能量

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3. 害虫啃食农作物叶片，将导致减产的主要原因是（）

A . 光合作用释放的氧气减少 B . 呼吸作用分解的有机物减少 C . 蒸腾作用减弱，散失的水分减少 D . 光合作用制造的有机物减少

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4. 作为生产者的绿色植物，通过光合作用制造的有机物中，不能直接或间接为人提供（　　）

A . 氧气 B . 植物产品 C . 动物产品 D . 能量

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5.
下列叙述与图中的实验装置相符合的是（　　）

A . 甲﹣﹣验证水和空气是种子萌发的条件 B . 乙﹣﹣验证蒸腾作用散失水分 C . 丙﹣﹣验证水是光合作用必要的原料之一 D . 丁﹣﹣验证呼吸作用释放二氧化碳

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6. 我们吃了植物体贮存的有机物，可以获得各种生命活动所需的能量，是因为绿色植物（　　）

A . 将化学能转化为光能 B . 将热能转化为化学能 C . 将光能转化为化学能 D . 本身制造各种能量

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7.
如图是某同学在生物复习课上记下的关键词，其中“3”后面问号处应填写的关键词，以及他这些课复习的主要内容分别是（　　）

A . 水蒸气　　蒸腾作用 B . 能量　　呼吸作用 C . 淀粉　　　　吸收作用 D . 氧气　　光合作用

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8. 绿色植物进行光合作用的实质是（　　）

A . 制造有机物，释放能量 B . 制造有机物，储存能量 C . 分解有机物，释放能量 D . 分解有机物，储存能量

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9. 叶片的绿色来自于（　　）

A . 上表皮细胞 B . 叶肉细胞 C . 下表皮细胞 D . 叶脉

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10. 如果把一片绿叶比作一个绿色工厂，那么，车间、机器和动力分别是（　　）

A . 叶绿体、叶脉、光 B . 叶肉细胞、表皮细胞、氧气 C . 叶肉细胞、叶绿体、光 D . 叶脉、叶片、光

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11. 有人说绿色植物是“生命之母”，她为大多数生物提供（）
①物质 ②能量 ③氧气 ④二氧化碳 ⑤水．

A . ①和④ B . ③和⑤ C . ①和② D . ②和④

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12. 用实验为我们揭示“绿色植物在光下能够产生淀粉”的科学家是（　　）

A . 范•海尔蒙特 B . 普利斯特莱 C . 萨克斯 D . 施莱登和施旺

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13. 为提高温室大棚内农作物的产量，下列措施中与光合作用原理有关的是（）

A . 降低夜晚温度 B . 增施空中肥料 C . 进行地膜覆盖 D . 及时中耕松土

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14. 我国的“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程，被誉为“绿色万里长城建设工程”．下列说法不正确的是（　　）

A . 植树造林只是为了获取大量的木材 B . 植树造林能够防风固沙、保持水土 C . 植树造林能维持大气中的碳氧平衡 D . 植树造林能够调节气候、净化空气

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二、判断题

15. 叶片表皮的保卫细胞中含有叶绿体，所以保卫细胞也能进行光合作用．（判断对错）

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16. 植物的每个细胞都能进行光合作用．（判断对错）

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17. 做“森林浴”是指呼吸较多的新鲜空气，应选在傍晚时期较好．（判断对错）

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18. 阳光充足的时候，池塘的水绵丝团会漂浮到水面，原因是水绵释放了较多的氧气．（判断对错）

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19. 衣藻进行生命活动所需能量的最终来源是太阳光．（判断对错）

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三、综合题

20.
如图是有关绿色植物光合作用的两个实验的装置图，请据图并结合你平时的实验体验回答下列问题．

（1）在实验一中，快要熄灭的卫生香遇到绿色植物在光下释放出的气体，发生的现象是快要熄灭的卫生香迅速复燃，由此可以得出的结论是绿色植物在光下进行光合作用产生．

（2）在实验二中，绿色植物必需预先经过的处理是．将甲、乙两个装置放在阳光下几小时后，各摘下一个叶片脱色、漂洗、滴加碘液，观察到变蓝的是装置中的叶片，由此可以得出的结论是绿色植物进行光合作用需要吸收．

（3）综合上述两个实验的结论可知，绿色植物对维持大气中的起重要．

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21.
图是模仿英国科学家普利斯特利做过的一个实验示意图（注：玻璃罩是密闭的）．

（1）该实验中，甲和乙是作为一组实验．

（2）在乙中，植物光合作用为小白鼠呼吸提供了，同时小白鼠呼吸所产生的也为植物光合作用提供了原料．

（3）你认为该实验的变量是．在实验取材上如何确保该实验中只有一个变量：．

（4）第一次实验后，发现结果与假设不一致的时候，下列不符合科学探究做法的是

A . 否定原来的假设，得出与假设相反的结论 B . 按照原来的实验方案重复多次，检验实验结果是否一致 C . 检查实验方案，并通过实验重新检验假设 D . 修改假设，重新做实验．

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22.
根据下面提供的资料，并运用所学的知识分析回答问题．
17世纪，比利科学家海尔蒙特做了一个实验．他把一棵2.5kg的柳树种在装有90kg泥土的桶里，只浇雨水.5年后，柳树长到85kg，而泥土的质量只少了不到100g．由于水是加到桶里的唯一物质，所以海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水（如图）．

（1）该实验中泥土的质量减少了，这主要是由于．

（2）海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水，你认为影响柳树生长的外界因素还有哪些？

（3）柳树吸收的水分中，一部分作为合成有机物，而绝大部分则通过叶片散失到空气中．

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23.
如图装置可以用来研究绿色植物的光合作用，其中浓氢氧化钠溶液具有吸收空气中二氧化碳的作用．请据图回答下列问题：

（1）根据实验设计可以推测该同学的假设是．

（2）实验开始前，将该植物放在黑暗处一昼夜，这样做的目的是．

（3）实验中瓶内的叶片与瓶外的叶片形成一组实验，其变量是．

（4）用碘液检验玻璃瓶内外的叶片，其中不变蓝的是，说明它没有进行作用．从而得出的结论是．

（5）请写出光合作用的文字表达式：．

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24. 把等量的天竺葵的不同器官分别放在封闭的容器中，并用不同颜色的光照射．经8小时后，对容器中氧气产生量进行测定，得到下表所示的实验结果．分析回答：
容器
植物
器官
光的颜色
温度℃
氧气产生量（mL）
1
天竺葵
叶
红
22
120
2
绿
15
3
根
红
0

（1）若要探究光的颜色对氧气产生量的影响，应用和两组容器进行对照实验．

（2）若要探究不同器官对氧气产生量的影响，应用和两组容器进行对照实验．

（3）第三组容器中氧气产生量为0mL，请分析原因．

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容器	植物	器官	光的颜色	温度℃	氧气产生量（mL）
1	天竺葵	叶	红	22	120
2		叶	绿		15
3		根	红		0

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