初中生物人教版七年级上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气（1）同步训练

修改时间：2019-11-28 浏览次数：157 类型：同步测试编辑

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一、单选题

1. 某实验小组试图采用甲、乙两装置来探究光合作用的产物(以观察装满水并倒置的试管中有无气泡产生作为实验指标)，实验中所产生的气体及其特点分别是（）
①二氧化碳 ②氧气 ③使快要熄灭的木条复燃 ④使澄清的石灰水变浑浊

A . ①② B . ③④ C . ②③ D . ②④

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2. 如图所示，是验证光合作用产生氧气条件的探究实验，下列说法错误的是（）

A . 甲为实验组，乙、丙为对照组 B . 甲与乙对照，可说明光合作用需要光照 C . 乙和丙不能对照，是因为存在两个变量 D . 甲与丙对照，可说明绿色植物光合作用能产生氧气

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3. 如下图，在金鱼藻的实验中，能说明产生的气体是氧气的实验现象是（）

A . 金鱼藻产生气泡 B . 试管内液面下降 C . 烧杯内的水变浑浊 D . 带火星的木条复燃

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4. 在探究光合作用原料的实验中，将下图所示的两个实验装置同时放在适宜的温度和光照下一段时间。此实验不能说明的是（）

A . 装置B，C中质量会增加的是B B . 本实验探究的是光合作用需要二氧化碳 C . 酵母菌是真核生物，乳酸菌是原核生物 D . 本装置中选择同种植物的目的是控制单一变量

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5. 进行“二氧化碳是光合作用必需的原料”探究实验时，需要使用氢氧化钠溶液，是因为氢氧化钠溶液能够（）

A . 释放氧气 B . 吸收二氧化碳 C . 消耗淀粉 D . 促进光合作用

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6. 图所示是测定金鱼藻光合作用的装置。对一定时间内金鱼藻产生的气泡数没有影响的因素是（）

A . 金鱼藻数量 B . 试管的体积 C . 水中二氧化碳的含量 D . 光源与金鱼藻间的距离

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7. 下图是探究植物有关生理作用的实验，结果表明（）

A . 光合作用产生氧气 B . 呼吸作用产生氧气 C . 光合作用产生二氧化碳 D . 呼吸作用产生二氧化碳

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8. 将生长旺盛的叶片剪成若干等大的小块，抽去叶内气体，平均放入两支试管，如图处理。下列叙述正确的是（）

A . 甲内的叶片小块将先浮起，因为叶内产生了较多氧气 B . 甲内的叶片小块将先浮起，因为叶内产生了较多二氧化碳 C . 乙内的叶片小块将先浮起，因为叶内产生了较多氧气 D . 乙内的叶片小块将先浮起，因为叶内产生了较多二氧化碳

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二、综合题

9. 1862年，德国科学家沙克斯做过这样的实验：他每天早晨、傍晚、深夜三个时间从同一棵植物上各摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片，烘干后称重，结果发现：深夜取下来的叶片最轻，早晨取下来的比较重，傍晚的最重．他又把这三个圆片放人酒精中煮一下，取出后，用水冲洗，加碘液染色，结果发现：深夜的颜色最浅，傍晚的颜色最深．试分析说明早晨、傍晚、深夜出现三种不同结果的原因．

（1）早晨的样品比较重，这说明．

（2）傍晚的样品最重，碘酒处理时蓝色最深，这说明．

（3）深夜的样品最轻，颜色最浅，这表明．

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10. 某校生物兴趣小组的同学用如下图所示装置探究“光合作用是否需要二氧化碳”。装置中玻璃板与广口瓶之间用凡士林（凡士林与植物生命活动无关）密封，在A装置水槽内盛有氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳），在B装置水槽内盛有与A装置等量的清水，A、B装置内的同种植物大小、生长状况相同。请分析回答问题：

（1）根据以上材料，探究时可作出的假设是。

（2）设置A、B两组装置的目的是形成；水槽中氢氧化钠溶液和清水的量相同、植物大小、生长状况也相同，原因是。

（3）实验前应将带有叶片的枝条插入盛有清水的小烧杯中，放在黑暗中处理2-3天，目的是。

（4）将A、B装置光照数小时后，分别摘下A、B装置内的叶片，经脱色、漂洗后，用碘液检验，观察两组叶片颜色的变化：A装置中的叶片，

（5）该实验验证了是光合作用的原料。

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