中学生读《红楼梦》到底要达成怎样的目的？方向错了，名著阅读教学就会贬值。有些教师引导学生关注《红楼梦》中的饮食、服饰、园林、诗词等文化，将《红楼梦》上成了关于传统文化的普及课。教师这样做或许有自己的理由：①{#blank#}1{#/blank#}。但问题在于，如果要普及传统文化，《红楼梦》并不是最佳选择。②{#blank#}2{#/blank#}，读沈从文的《中国古代服饰研究》更直接；要了解诗词文化，③{#blank#}3{#/blank#}，毕竟曹雪芹并非以诗词名世。至于园林、饮食，普及性的读物就更多了。

在社会上常听到称某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有“匠气”。①{#blank#}1{#/blank#}？匠人在重复，大师在创造。一个匠人比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在②{#blank#}2{#/blank#}。比如一般木匠每天只做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。大师则绝不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是③{#blank#}3{#/blank#}。匠人总在想怎么把手里的玩意儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。