奥地利的首都维也纳当然与小城不同，虽然年代并不久远但很有文化。           。          ，          。         。         ，           。但这魔力对贝多芬比较具体，那就是当时作为音乐之都的听众基础和整体氛围。

①接下去的一个评语倒是明贬实褒：“住在维也纳，天天想离开却很难离开。”

②我不知道这句话的含义是褒是贬，但好像是明褒实贬

③这句评语的最佳例证是贝多芬，他在一城之内居然搬了八十多次家，八十多次都没有离开

④因为一切展示性的文化堆积得过于密集，实在让人劳累

⑤可见维也纳也真有一些魔力

⑥一百多年前已经有旅行家作出评语：“在维也纳，抬头低头都是文化。”

①风刮来的泥沙已将它弥合。

②船底，一道裂缝从船头直达船尾。

③歇脚的鸟儿将湖里的鱼虾变成白色粪便，屙在上面。

④废弃的木船俯在岸边的山坡上，在草和灌木丛间悄悄朽烂。

⑤一枝野菊花从中长出来，在船肚上举着几朵金黄。

      碑林里，一座座四愣方方的石碑，虎踞龙盘，各抱其势。他们中间有的①____，____；有的向隅而坐，落落寡欢；有的②____，____；却各以自己不同的姿态、不同的眼光、不同的感情，来揭示历史发展的横向和纵向走势。

    那是一条高高的堤坝。       ，         ，        。         ，          ，         ， 从粗犷到清晰，逐渐脉络呈现，逐渐化作文字轻轻缓缓地演绎。

①在堤坝上你可以看见那村落是怎样的狭小

②那些熟悉的生活，身处其中时无法表述

③那就是所谓的古河村落

④离开久了却能把每条巷道一一细数

⑤那胡同是怎样的狭窄

⑥那房屋是怎样的小如鸡窝鸭棚

    瑞典著名教育家胡森提出，①{#blank#}1{#/blank#}。首先指个体的起点，即每个都有不受任何限制的开始其学习生涯的机会；其次是指中介性的阶段，即教育过程中受到平等的对待；还指最后的目标，促使学生取得学业成就的机会平等。这也就是我们通常所说的起点公平、②{#blank#}2{#/blank#}。由此观之，名校提高农村生源比例、扩大中西部招生比例等虽然能够“增加农村学生上重点高校人数”，但对于农村考生而言，教育扶贫除了高考政策优惠，③{#blank#}3{#/blank#}，让农村、中西部孩子能够和城镇孩子享有同样优质的教育资源。