①《如梦令》中“兴尽”的“兴”指的是兴奋。{#blank#}1{#/blank#}

②《如梦令》这首词中与“误入”互为照应的是“不知归路”。{#blank#}2{#/blank#}

      《珍贵的教科书》以{#blank#}1{#/blank#}为线索，按{#blank#}2{#/blank#}依次写：渴望得到教科书－－{#blank#}3{#/blank#}－－用生命保护书－－{#blank#}4{#/blank#}。全文以“{#blank#}5{#/blank#}”为核心，先写缺书，暗示“珍贵”；次写{#blank#}6{#/blank#}，点出“珍贵”；再写{#blank#}7{#/blank#}，突出“珍贵”；最后写{#blank#}8{#/blank#}，显示“珍贵”。

①文成公主和她的随从们，跨过{#blank#}1{#/blank#}大河，翻过{#blank#}2{#/blank#}高山，走了{#blank#}3{#/blank#}，终于来到了西藏。年轻的松赞干布在{#blank#}4{#/blank#}隆重地迎接这位美丽的公主，和她结成了夫妻。

②文成公主出发去吐蕃了。她从京城带上{#blank#}5{#/blank#}、{#blank#}6{#/blank#}、{#blank#}7{#/blank#}、{#blank#}8{#/blank#}、{#blank#}9{#/blank#}等种子和各种技术，还有许多{#blank#}10{#/blank#}、{#blank#}11{#/blank#}、{#blank#}12{#/blank#}，也跟着文成公主一起进藏了。

课文让我们感受到语言文字的魅力。文字中有“情”：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是{#blank#}1{#/blank#}的人。”朗读着这句话，我们感受到爱因斯坦对{#blank#}2{#/blank#}之情。文字中有“理”：“如果无法在这种{#blank#}3{#/blank#}汲水生长，树苗自然就枯萎了”但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”咀嚼着这几句话，我想到了一句名言：{#blank#}4{#/blank#}。