材料一：墨子说，如果要使天下都富起来，丢掉贫穷；要使天下太平，丢掉混乱，就应当互爱互利、互相帮助。

材料二：墨子认为，进行战争，春季破坏老百姓种庄稼，秋季破坏了老百姓的收割……（这样一来），老百姓因饥饿、寒冷而死去的就不可胜数了。

请回答：

两则材料的思想核心是什么？

①语文赵老师善于因材施教，以德治班，颇有儒家真谛

②数学钱老师深入了解学生，知己知彼，颇有道家风范

③生物孙老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家风格

④英语事老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响

材料一：理解中国历史，就必须理解这两个人：孔夫子、秦始皇。孔夫子奠定了中国文化的主调，秦始皇奠定了中国制度的基石。

——阎步克《从“制度史观”看中国历史》

材料二：据林小标等《两汉侯国时空特征及其影响因素分析》，图1，图2分别是西汉不同时期侯国分布示意图。

【注】恩泽侯——指出于皇帝私恩而获封为侯爵者。

材料三：汉族人口占绝大多数比例的现实，事实上形成了人口高度同质化的局面。……有利于延续、塑造身份“认同”。……秦汉以来形成的以中原为腹地的文明核心地带，对中国历史进程所产生的向心力已反复被证明……。

——2019年9月《南风窗》杂志《理解中国的“国家独特性”》