研学的种种乱象给家长和学生带来诸多困扰，近年来，教育部门逐渐引导研学回归教育的本真。

一个好的研学旅行产品应具备以下特点：

一要注意给学生综合素质的提升创造环境。要从启程的一刻开始，便引导学生在交通安全、住宿及餐桌礼仪、社会交往等方面进行学习与实操，由此培养自理能力和团队精神。

二是要有明确的主题。从研学旅行的整体目标开始，到每个活动、每个课程资源点的讲述，都要有确定、落地的方向，不仅要让学生参与活动，更要让他们理解活动的意义，学会总结自己的收获，并联系到实际生活学习中去。

三要有课程实施计划。研学区别于旅游的最根本特点之一，就在于将资源点的参观、讲解、体验、总结等环节课程化，要有导入，课程目标、达成方式的设计。

第四，项目实施要有亮点，有趣味性，在实操过程中要挖掘资源点的亮点和特殊性，要注意与学生常识的衔接与比较，要多种教学方式相结合，增强代入感与趣味性。

最后，要设计特殊情境，增强冲击力，使内容升华。

只有这样，才能让“研学游”真正成为“研学优” ， 使得青少年在“行走的课堂”中增长见识、收获新知，

“修建故宫所用的石头是如何开采和运输的？”

“为什么当时的建筑主料是木头而不是石头？”

“为什么故宫里会有鹿？除了鹿，故宫里还有别的动物吗？”

早在研学出发前，南方科技大学教育集团第二实验学校的学生们就通过建筑先导课和主题阅读先导课对研学的内容提前做了准备。因此，学生们会带着问题启程。

“从小就对搭建充满热情的我，曾一次次惊叹于视频中那些伟大建筑的壮丽—金碧辉煌的故宫，雕梁画栋的颐和园，气势恢宏的鸟巢……这次，我终于有了近距离感受这些建筑之美的机会。”期末考试结束的第二天，南方科技大学教育集团第二实验学校的周浩天就和同学们来到北京，开启了他们的研学之旅。

研学，对他们来说，已成为学习生活中不可或缺的组成部分。从2017年寒假开展研学活动至今，该校学生的研学足迹已踏遍大江南北，丝绸之路、故宫博物院、茶马古道、东江水系…甚至走出国门，前往新加坡开展STEM课程学习。

研学不同于单纯游玩，是主动探究的过程，研学是以“研”为重点，以“学”为目的，以“行”为方式的活动，比单纯游玩有更立体的学习目标、更丰盈的活动内容和更适切的研学规划。研学课程与统整项目课程的深度联结，也是学生把知识“放回”真实世界的“助推器”生活即教材，世界即课堂。研学活动从有限的课堂和学校时空延伸到教育的全时空、全过程。在研学活动中，孩子们学会交流与沟通，试着合作和互相帮助，增强创新和创造能力，增进了彼此的感情，提升文化理解能力，这正是国际上公认的5C核心素养—文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作，更重要的是，以脚步丈量对祖国的担当与责任，用体察形成对世界的了解与包容。