只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里 念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

作者在描写老师玩竹节人的情景时，运用了 {#blank#}1{#/blank#} 和 {#blank#}2{#/blank#} 描写。我们从中可 以感受到竹节人的 {#blank#}3{#/blank#} 和老师的{#blank#}4{#/blank#}。

A．神态描写   B．心理描写     C．动作描写     D．语言描写

①那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”{#blank#}1{#/blank#}

②有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。{#blank#}2{#/blank#}

ㅤㅤ“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；额外更好永远红扑扑

的。”句子属于（     ）