学习了蝗虫呼吸后，同学们对蝗虫的呼吸产生了浓厚的兴趣，并出现了意见分歧，有些同学认为其呼吸器官在头部，有些同学则认为在胸腹部，各抒...

题型：实验探究题题类：常考题难易度：普通

云南省鹤庆县第一中学2015-2016学年八年级上学期生物期中考试试卷

学习了蝗虫呼吸后，同学们对蝗虫的呼吸产生了浓厚的兴趣，并出现了意见分歧，有些同学认为其呼吸器官在头部，有些同学则认为在胸腹部，各抒己见，互不相让．最终决定通过探究实验来解决这一难题，请你帮助他们共同完成探究．

实验器材和用具：试管、活蝗虫、清水

（1）、提出问题：？

（2）、作出假设：．

（3）、实验步骤：

①取两支试管，编号为甲、乙，并放入的清水．

②把两只活蝗虫甲、乙试管中，甲中蝗虫的浸人水中，露出部；乙中的蝗虫的浸人水中，露出部．

③一段时间后，观察两只蝗虫的存活情况．

④结果预测：．

举一反三

生物既要适应环境，又要影响环境，在3000多米的深海中

海水冰冷刺骨，没有阳光和植物，只存在琵琶鱼等小型鱼类，并且水压强非常巨大．但深海海底火山口附近却生机勃勃，火山口有大量含氢化硫气体的热水不断涌出，一些特殊的超级嗜热性细菌用火山口的热水和氢化硫气体来生产养料．这些养料使许多超过30厘米的盲蟹和大蛤，蒲公英大小的海葵，两三米长的巨型管装蠕虫，半米多长的面条虫，还有小盲虾、细菌团等都在火山口附近存活了下来．

农林保水剂是一种高分子化工产品，在使用时，将保水剂与土壤混合，保水剂可以迅速且大量的吸收水分，并使水分缓慢释放．在农作物、花卉、树木根部使用农林保水剂后，可以保持土壤水分、保持肥料不流失、减少植物浇水次数、节约人力资源和水资源．生物小组的同学计划用农林保水剂做一个小实验，题目是“农林保水剂对农作物增产效果的研究”．他们的做法如下：

【1】生物小组有20位同学，每位同学选择了自己喜欢的一种蔬菜．

【2】每位同学分别在两个花盆中播种．一个花盆中使用土壤，另一个则在土壤中添加保水剂．

【3】其他条件，如选用的土壤、浇水间隔时间、浇水量、种子数量等均相同．

【4】一周后发现，用了保水剂的植物发芽率高．

问题：

为了探究外界因素对于种子的萌发的影响，某同学在四只培养皿里分别铺上相同的纸巾，再在上面放上等量饱满的、大小相似的大豆种子，然后放在不同的条件下培养，结果如表：

培养皿编号	甲	乙	丙	丁
场所	阳光下	阳光下	黑暗中	阳光下
温度（℃）	20	20	20	5
纸巾干湿状态	潮湿	干燥	潮湿	潮湿
发芽率	90%	0	90%	0

请据表回答：

黄瓜是人们常吃的一种蔬菜，内含丰富的维生素C，但是维生素C的性质不够稳定．莉丽同学想：黄瓜既可以生吃，又可以煮熟吃．那么，高温是否会破坏维生素C呢？她决定就这一问题进行探究（提示：维生素C能与高锰酸钾溶液发生化学反应，使高锰酸钾溶液褪去颜色）．

实验题：

实验内容：光对鼠妇生活的影响．

问题：光会影响鼠妇的生活吗？

如图，在巴斯德的鹅颈瓶实验中，甲瓶的瓶口竖直向上，乙瓶的瓶口是拉长呈S型的曲颈，将两个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后，观察肉汤的变化．本实验控制的单一变量是（　　）

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