场景一

一次小东发现自己的解题思路比老师的更简单明了，就委婉地向老师提出自己的看法，老师听取小东的意见调整了解题思路。小东解题的新方法得到老师的肯定和表扬，老师还鼓励小东把好的方法在班里和同学们一起分享。

场景二

数学课上，小东正在认真地听讲，邻座同学传纸条来约他放学后去打篮球，小东随即把纸条退还回去，并轻声劝告：“认真听讲，不要传纸条！”此举刚好被老师发现，不由分说就严厉地批评了他俩。小东有口难言，心理难受，十分委屈。

碰撞一

英子感觉自己长大了，不想让妈妈过多地干涉自己的生活。但是有一天妈妈不在家，英子却不能照顾好自己，导致感冒发烧，这时又期待妈妈的呵护。

碰撞二

杨杨喜爱赛车，梦想当一名赛车手。有空就总是关注与赛车有关的各种新闻，他的父亲觉得这是不务正业，这让杨杨很是烦恼，经常和父亲争吵。

碰撞三

妈妈：上课要认真听讲，不懂的一定要问老师啊！作业写完了吗？要抓紧啊！今天在学校表现怎样？老师有没有表扬你？

儿子：妈妈饶了我吧！别再碎碎念了！

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教育家精神包括心有大我、至诚报国的理想信念；        言为士则、行为世范的道德情操；

启智润心、因材施教的育人智慧；                                勤学笃行、求是创新的躬耕态度；

乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；                                胸怀天下、以文化人的弘道追求。