如图是“气雾立体栽培”装置，以人工创造植物根系环境取代土壤环境，可有效解决传统土壤栽培中难以解决的水分、空气和养分供应问题，深受眼下爱上阳台“微农业”的居民欢迎．

 某同学为了研究“气雾能否解决根部空气供应问题”，设计了如下实验：

步骤一：选取两只同样的烧杯，编号甲、乙．

步骤二：量取足量的按照适宜比例调配的营养液，分成二等份．一份营养液直接加入甲烧杯中，另一份通过雾化方式加入乙烧杯中．

步骤三：在相同的实验条件下加热两个烧杯，比较两个烧杯中产生的气泡数量．

在科学教学中图像图表能将问题简单化，起到语言、文字所不能及的作用。下列关于甲、乙、丙、丁四幅图的说法正确的是（  ）

⑴提出问题是：{#blank#}1{#/blank#}。

⑵建立假设：假设一：蝗虫的呼吸系统在头部； 假设二：蝗虫的呼吸系统在腹部。

⑶设计实验方案：把甲蝗虫的头部浸入水中；把乙蝗虫的{#blank#}2{#/blank#}浸入水中。

⑷获得证据：10分钟后甲蝗虫仍活着，而乙蝗虫却死了。

⑸得到的结论：{#blank#}3{#/blank#}。

①研究物质溶解性的影响因素②探究浮力大小的影响因素③研究电流时用水流作类比④探究电流与电压、电阻的关系⑤研究水的组成

请结合小科的实验，回答下列问题：