为了探究并联电路的电流规律，小薇设计了如图所示的电路进行实验。

（1）在连接电路时，开关应处于{#blank#}1{#/blank#} 状态。
（2）小薇先将电流表接在L₁所在的支路上，闭合开关后，看到灯L₂发光，但灯L₁不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是：{#blank#}2{#/blank#} 。
（3）排除故障后，她测出了L₁、L₂支路和干路上的电流分别为I₁、I₂和I ， 电流表示数如图中甲、乙、丙所示，可读出：I₁=0.5A，I₂={#blank#}3{#/blank#} A，I={#blank#}4{#/blank#} A。根据测量结果，在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和各支路电流的关系是：{#blank#}5{#/blank#} （写出关系式即可）。

（4）为了验证结论的普遍性，小薇可以采用的方法是：{#blank#}6{#/blank#} 。

【猜想与假设】

①小鹭同学猜想：并联电路中各支路电流相等；

②小雯同学猜想：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和．

【设计实验与制定计划】…实验电路图如图所示．

【进行实验与收集证据】

小鹭和小雯读出电流表示数分别如表一、二所示：

表一：

表二：

【分析与论证】

分析记录的实验数据，小鹭同学得出：并联电路中各支路电流相等；小雯同学得出：并联电路总电流有时等于各支路电流之和，有时不等于各支路电流值和．

【评估】

（1）在连接电路时，开关应处于{#blank#}1{#/blank#}状态；

（2）实验中，选择两个小灯泡的规格是{#blank#}2{#/blank#}（选填“相同/不相同”）的，连接好最后一根导线时，发现小灯泡都亮了，出现这种情况的原因是{#blank#}3{#/blank#}；

（3）排除故障后，她测出了L₁、L₂支路和干路上的电流分别为I₁、I₂和I，电流表示数如图三中甲、乙、丙所示，可读出：I₁=0.5A，I={#blank#}4{#/blank#}A。根据测量结果，在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和各支路电流的关系是：{#blank#}5{#/blank#}（写出关系式即可）；

（4）为了验证结论的普遍性，小薇可以采用的是：{#blank#}6{#/blank#}；

（5）小敏连接了如图二的实物连接图，此时，电流表测的是{#blank#}7{#/blank#}（“L₁”、“L₂”、“干路”）的电流。若要测灯L₁的电流，请你在图二上只改动一根导线，完成电路的连接。（在需改动的导线上打“×”，再画出重新连接后的导线）。{#blank#}8{#/blank#}

（1）该小组试触时，发现电流表的指针向着没有刻度的一侧偏转，如图乙所示，根据现象分析，你认为原因可能是{#blank#}1{#/blank#}；

（2）在实验过程中他们连接了如图丙所示的电路，该电路存在一定的问题，请在图丙上只改动一根导线，使电路符合L₁、L₂并联，电流表A₁测干路电流，A₂测灯L₂的电流，开关控制所有用电器{#blank#}2{#/blank#}；（要求：在需要改动的导线上画“×”，用笔将改动后的导线画出，并且导线不许交叉）

（3）他们改正错误后把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出它们的电流，见表格：通过对所测数据的分析，可以得出的结论是：{#blank#}3{#/blank#}；

（4）本实验中改变A、B、C处电流的大小从而获得多次数据，采用的方法是{#blank#}4{#/blank#}。