话说{#blank#}1{#/blank#}临死之时，伸着两个指头，总不肯断气，几个侄子和些家人，都来讧乱着问，有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，却只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看他时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

以上文字片段是出自清代{#blank#}2{#/blank#}创作的被鲁迅称为中国古代最优秀的讽刺小说的《{#blank#}3{#/blank#}》。

名著中的英雄比比皆是，喜爱阅读的小圳推荐两部名著，请你阅读下面选文，回答问题。

【读·有法】

阅读名著的方法有：①快速浏览，了解情节、结构。②品味作品中的人物形象。③把握作品的主旨。④体味作品中的情感，抒写自己的读后感。

【读·有例】

《水浒传》阅读卡（示例）

【读·有成】

《西游记》阅读卡

【甲】杜少卿收了这银子，随即叫了娄太爷的孙子到书房里，说道：“你明日要回去，回家去做小生意养活着。这事不要告诉你爹。”娄太爷的孙子欢喜接着，把银子藏在身边。次日辞回家去

杜少卿送了回来，看管杜氏祠堂的黄大等在家里，一见他就说道：“小的住的祠堂旁边一所屋原是太老爷买与我的。而今年房子倒了。小的把坟山的死树搬了几棵回来，就说小的偷了树，把小的打了一个臭死，到小的家来搬树，把房子也拉倒了。小的没处存身，弄出些银子来，把这房子收拾收拾，既是我家太老爷买与你的，自然该是我修理。我没银子，再来与我说。”拿出五十两银子给了黄大。

（节选自《儒林外史》）

【乙】那押司姓宋名江，表字公明，排行第三，人都唤他做黑宋江；又且于家大孝，人皆称他做孝义黑三郎。上有父亲在堂，母亲丧早，唤做铁扇子宋清，自和他父亲宋太公在村中务农，吏道纯熟，更兼爱习枪棒，但有人来投奔他的，若高若低，便留在庄上馆谷，终日追陪；若要起身，尽力资助，视金似土。人问他求钱物，亦不推托，每每排难解纷，只是周全人性命。如常散施棺材药饵，周人之急，扶人之困。以此山东、河北闻名，却把他比作天上下的及时雨一般，能救万物。

（节选自《水浒传》）

下面表格展示了同学们研读《儒林外史》和《水浒传》的部分成果，请你相互参照，完成下面的任务。

老师：我们学习了设计整本书阅读探究专题的一种方法，那就是关注书中反复出现的内容。今天，我们围绕这个话题来交流一下。

小冀：老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章提到“书”。《五猖会》讲了鲁迅童年时背书的经历，还有《{#blank#}1{#/blank#}》《{#blank#}2{#/blank#}》等文章也写到了书。

老师：好啊！你可以把“鲁迅读过的书”作为探究专题。

小语：我发现《水浒传》中有些器物在某个故事中反复出现。比如，“智取生辰纲”中多次写到“椰瓢”，吴用等人巧用它智取了{#blank#}3{#/blank#} 负责押送的生辰纲；{#blank#}4{#/blank#}这个情节中反复写“哨棒”来表现武松形象。这些也可以进行专题探究。

小文：《骆驼祥子》中多次写祥子的笑，比如，他逃出军营拉出骆驼时，忍不住笑了出来；我还发现书中写了祥子处于不同情境中的哭。我想以“{#blank#}5{#/blank#}”为探究专题。

小冀：我想分享阅读《西游记》时的发现。刚开始，孙悟空遇到问题时常常只凭个人的力量来解决；后来，他还学会了团结他人，求教他人。我就想以“{#blank#}6{#/blank#}”为专题进行探究。

老师：确定了专题，我们可以通过选择性阅读挑选出专题探究需要的内容。阅读挑选出的这些内容，可以用哪种读书方法呢？

小语：我觉得应该运用{#blank#}7{#/blank#}的读书方法。

老师：可以的。希望大家今后经常这样交流研讨，积累阅读整本书的经验。