构建知识结构是我们学习历史的一项基本技能。下面是某同学根据14世纪～19世纪上半期西方世界所发生的重大历史事件所做的有关西方近代化历程的示意图。请结合所学知识，按要求回答问题。

材料一 向国王请愿，是臣民的权利。一切对此项请愿的判罪或控告，都是非法的。

                                                                                                                                                                                         ——《权利法案》

材料二 我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都被他们的“造物主”赋予某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。

                                                                                                                                                                                          ——《独立宣言》

材料三 如果华盛顿是个法国人，而又生活在这样一个时期：内处崩溃边缘，外遭敌人侵略，我想他就不会是华盛顿……至于我，只是戴着王冠的华盛顿。

                                                                                                                                                                                         ——拿破仑

阅读材料，回答问题

    ……日本的新统治者致力于日本社会的转型，以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位。……变革使日本成为东亚的政治、军事和经济强国。……明治政府的首要目标是强化中央集权……──摘自杰里•齐格勒（新全球史）下

      19世纪中后期……日本新领导人不造成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强民族力量的那些组成部分感兴趣。……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论；每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。──[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

请回答：

【向旧制度宣战】

【革命的文件】

材料一 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法律是公共意志的表现。全国公民都有权参与法律的制定。

【革命的弄潮儿】

材料二 美国独立战争的枪声刚停息，他便解甲归田：第二届总统任期结束，他坚决放弃连任：作为权力的拥有者不去扩张权力，反而主动缩减权力，这样的政治家在人类历史上寥若晨星，他即便不是唯一的人，但确是第一人。

材料三 他于1804年12月2日为自己戴上了皇冠。就此、法国革命确实是结束了。但革命的口号“自由、平等、博爱”和在欧洲第一次制定的人权和公民权利的宣言，却得以发扬光大。