题型：填空题 题类：模拟题 难易度：普通
表1
饲喂条件 基因型 | BB | Bb | bb |
正常饲喂 | 褐色 | 褐色 | 黄色 |
加入银盐饲喂 | 黄色 | 黄色 | 黄色 |
表2
组别 | 亲本（P） | 饲喂条件 | 子代表现型及数量 | |
雌性 | 雄性 | |||
Ⅰ | 甲：黄色 | 乙：黄色 | 加入银盐饲喂 | 金黄 |
Ⅱ | 丙：褐色 | 丁：黄色 | 正常饲喂 | 褐色78 黄色75 |
Ⅲ | 戊：黄色 | 己：褐色 | 正常饲喂 | 褐色113 黄色36 |
（1）果蝇的体色遗传现象说明生物性状是由共同调控的．
（2）亲代雌果蝇中 在饲喂时一定添加了银盐．
（3）果蝇甲的基因型可能是 ，下表为确定其基因型的实验设计思路，请补充完整：
步骤 | 思路一 | 思路二 |
① | 用果蝇甲与 杂交 | 将实验组Ⅰ的子代进行自由交配 |
② | 同思路一的步骤② | |
③ | 观察并统计子代体色表现型及比例 | 同思路一的步骤③ |
思路二中，若子代表现型及比例为 ，则果蝇甲基因型为Bb．
（4）已知基因T能够增强基因B的表达，使褐色果蝇表现为深褐色．在正常饲喂条件下进行如下实验：
①通过基因工程将一个基因T导入基因型为Bb的受精卵中某条染色体上（非B、b基因所在染色体），培育成一只转基因雌果蝇A；
②将果蝇A与黄色雄果蝇杂交得到F1 ， F1中黄色：褐色：深褐色比例为 ；③为确定基因T所在染色体，选出F1中的深褐色果蝇进行自由交配．若基因T位于常染色体上，则子代出现深褐色果蝇的概率为 ；若基因T位于X染色体上，则子代雌果蝇和雄果蝇的体色种类数分别是 ．
父本 | 母本 | 子代 | |
一班 | 1朵红花 | 1朵红花 | 298朵红花、101朵蓝花 |
二班 | 1朵蓝花 | 1朵蓝花 | 红花、蓝花（没有意识到要统计数量比） |
三班 | 1朵红花 | 1朵蓝花 | 红花、蓝花（没有意识到要统计数量比） |
四班 | 1朵红花 | 1朵红花 | 全红花 |
（1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则哪两个班{#blank#}1{#/blank#}对显隐性的判断刚好相反．四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
假说一：花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①{#blank#}2{#/blank#} ×{#blank#}3{#/blank#} ，②{#blank#}4{#/blank#} ×{#blank#}5{#/blank#} 两种情况．
假说二：花色性状由三个复等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性．能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？{#blank#}6{#/blank#} （能/不能）．
（2）将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2 ， 将二班F1中的红色花自交得二班F2 ． 到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为{#blank#}7{#/blank#} ，并且可推测二班F2中的花色比例应为{#blank#}8{#/blank#} ， 而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说{#blank#}9{#/blank#} （填“一”或“二”）是对的．同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为{#blank#}10{#/blank#}法．
试题篮
