“禾苗好像一点儿也没有长。”这个句子若去掉“好像”一词，就是禾苗{#blank#}1{#/blank#}（没有  有）高的意思，而原来表达的意思是说禾苗实际是{#blank#}2{#/blank#}（长高  没长高）的，只是由于长得慢，那个人感觉{#blank#}3{#/blank#}（到  不到）禾苗在长。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

①春天来了，小区的绿地上{#blank#}1{#/blank#}。{#blank#}2{#/blank#}开了，{#blank#}3{#/blank#}开了。

②安静的手指{#blank#}4{#/blank#}合拢，{#blank#}5{#/blank#}拢住了那只蝴蝶，真是一个{#blank#}6{#/blank#}！

③睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩{#blank#}7{#/blank#}的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间{#blank#}8{#/blank#}，安静的脸上充满了{#blank#}9{#/blank#}。这是一次{#blank#}10{#/blank#}的经历，安静的{#blank#}11{#/blank#}来到了一个她完全没有体验过的地方。

①秋天的雨，是一把{#blank#}1{#/blank#}。

②秋天的雨，有一盒{#blank#}2{#/blank#}的颜料。

③秋天的雨藏着非常好闻的{#blank#}3{#/blank#}。

④秋天的雨，吹起了{#blank#}4{#/blank#}的小喇叭。

⑤秋天的雨，带给大地的是一曲{#blank#}5{#/blank#}，带给小朋友的是一首{#blank#}6{#/blank#}。

课文记叙了怀特森老师一次出乎意料的课堂教学活动。第一天上课，怀特森老师给同学们介绍了{#blank#}1{#/blank#}，同学们认真做了笔记，随后进行课堂测验，尽管同学们完全按照课堂笔记来回答，但结果{#blank#}2{#/blank#}，原来，{#blank#}3{#/blank#}，怀特森老师这样做，目的是{#blank#}4{#/blank#}。