他把曹先生在讲堂上所讲的，和平日与他闲谈的，那些关于政治与社会问题的话编辑了一下，到党部去告发﹣﹣曹先生在青年中宣传过激的思想。

选文中的“他”是{#blank#}1{#/blank#}（填人物），他因为{#blank#}2{#/blank#}去告发曹先生，后来，他被{#blank#}3{#/blank#}（填人物）告发而遭到枪毙。

材料一：家务劳动是最好的生活教育。让孩子学习做家务是最生活化的教育，也是生活所必需的教育。劳动教育有利于孩子主体意识的确立。孩子确证自己在家庭中的角色，不仅需要通过其他家庭成员的爱和尊重，更需要通过责任的担当。孩子参与家庭劳动，以自己的付出赢得认可，对培养其自身的尊严感、秩序感、价值感非常有必要。

材料二：开好开足劳动课，需要多方联合参与。学校可以将课堂搬到田间地头，让学生在躬身稼穑、体验民俗之间，感受生活味、烟火气；企业、工厂等社会力量，可以利用提供标准化场地、定制化器具等方式，拓展校方有限的场景资源；家长可以通过日常交流的言传、共担家务的身教，营造热爱劳动、崇尚劳动的家风家教。如此，才能打通书本与现实、学校与社会的隔膜，把劳动课牢固地嵌入教育体系的应有位置。

材料三：中小学生劳动状况调查统计表。（如下图）