试题

试题 试卷

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题型:实验探究题 题类:真题 难易度:困难

同学们用高锰酸钾制氧气.制取结束清洗仪器.发现加热高锰酸钾的试管内壁有用水洗刷不掉的黑色固体.

(1)、问题一:黑色固体是什么?

【交流讨论】同学们结合实验现象和对高锰酸钾及其分解产物的了解.进行分析判断.

判断

依据

不是KMnO4

KMnO4能溶于水形成紫红色溶液

不是 (填化学式)

冲洗试管时出现深绿色溶液,说明该物质能溶于水

是MnO2

其他实验用过MnO2 , 知道它是不溶于水的黑色固体

【实验验证】向未洗净的试管中加入某种液体,产生能使带火星木条复燃的气体.证明上述判断正确.加入的液体是 .

(2)、问题二:用什么洗掉MnO2

【交流讨论】MnO2与BaCO3、Mg(OH)2、Fe2O3、P2O5、Cu中的某一种物质组成最相近,理由是 .这种物质能与稀盐酸反应,化学方程式为 ,由此推测MnO2也能与稀盐酸反应.

【实验验证】向未洗净的试管中加入稀盐酸,黑色固体没有变化.

【交流讨论】实验说明同一类物质的化学性质不一定相同.MnO2有什么化学性质,用什么试剂清洗呢?同学们请教老师后决定用草酸(H2C2O4)溶液试一试.

【实验验证】向未洗净的试管中加入草酸溶液,黑色固体果然被除去,同时发现产生许多气泡.

(3)、问题三:生产了什么气体?

【交流讨论】化学变化过程中元素不变,因为 ,所以产生的气体可能为CO2、CO、H2、O2等.

【实验验证】经检验,产生的气体是CO2 , 检验CO2气体的操作和现象是: .

【反思提高】以上探究活动中,清除试管内壁附着的难溶物的思路是:先 ,再了解其化学性质,然后选择合适试剂进行清洗.

举一反三

某小组同学在完成实践作业时,将过氧化氢溶液滴到刚刚切好的土豆片上,发现土豆片上立即冒气泡,他们对产生的气体、土豆片是否可作为过氧化氢分解的催化剂以及土豆片为什么能加快过氧化氢的分解展开探究。

任务一:检验产生的气体

(1)先取的过氧化氢溶液于试管中,后加入一定量的新鲜土豆片,把带火星的木条伸入试管中,观察到带火星的木条复燃,说明有{#blank#}1{#/blank#}产生。

任务二:探究土豆片是否可作为过氧化氢分解的催化剂

【猜想假设】土豆片可作过氧化氢分解的催化剂。

【进行实验】

(2)同学们设计并完成下列探究实验。

项目

实验步骤

实验现象

实验结论或总结

结论

总结

方案一

的过氧化氢溶液于试管中,伸入带火星的木条

有极少量气泡产生,木条不复燃

常温下过氧化氢分解缓慢

土豆片可作过氧化氢分解的催化剂

方案二

另取水于试管中,加入一定量新鲜的土豆片,伸入带火星的木条

无明显现象

土豆片{#blank#}2{#/blank#}(能或不能)使水分解产生氧气

方案三

另取{#blank#}3{#/blank#}的过氧化氢溶液于试管中,加入一定量新鲜的土豆片,伸入带火星的木条

产生大量气泡,带火星的木条{#blank#}4{#/blank#}

土豆片能加快氧化氢分解

【反思评价】

(3)在上述探究实验中,“方案一”和“方案二”起的作用是{#blank#}5{#/blank#}。
(4)小萌认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”,她补充设计了如下两个实验。

A实验:在方案三实验前后,各对土豆片进行一次称量,其目的是证明{#blank#}6{#/blank#}。

B实验:利用方案三反应后试管内的剩余物继续实验。接下来的实验操作是:待方案三的试管不再有气泡产生时,重新加入{#blank#}7{#/blank#},现象是{#blank#}8{#/blank#}。

【得出结论】

通过上述实验,最终得出土豆片可以作为过氧化氢分解制取氧气的催化剂。

任务三:了解土豆片加快过氧化氢分解的原因

【查阅资料】

过氧化氢酶广泛存在于动、植物组织中,土豆中含有过氧化氢酶,它能催化过氧化氢的分解。

【表达交流】

(5)写出过氧化氢酶催化分解过氧化氢的符号表达式:{#blank#}9{#/blank#}。
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