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题型：单选题题类：常考题难易度：普通

苏教版语文七年级下册第四单元第17课《国宝—大熊猫》同步练习

下列句子加线成语使用正确的一项是 ( )。

A、领导干部要对人民的身体健康和生命安全切实负起责任，决不允许马虎从事，敷衍塞责，玩忽职守。 B、体育考试时，李明考试成绩优秀，无独有偶，王新也获得了优秀。 C、在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。 D、谈起互联网，这孩子竟然说得头头是道，左右逢源，就连在场的专家也惊叹不已。

举一反三

填入横线处最准确的一项是（）
世卫组织近日（）说，甲型流感目前正在全球范围（），为此决定将警戒级别由原来的5级（）到最高级6级。

对句子中词语的解释有误的一项是（　　）。

阅读下文，回答相关问题。
                                                                                                                                  读书养气
        ①说读书是为了升学，为了获取知识，为了提高修养，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是：读书可以养气。
        ②人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然正气，可以养也；邪气，戾气，酸腐之气，阴阳怪气，亦可养也。读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不，汲取气，汲取一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标，有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样：吾善养吾浩然之气也！
        ③如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。你我常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。
        ④曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛言宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋（本气），后天为学养（养气）。自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”也。正因如此，“野孩子”们的身上虽有侠气、野气和不驯之气，可是经过书卷气的浸染，其笔下之文，便多有杀气、霸气和蓬勃之气，别有手眼，异光灿烂，爽！
        ⑤人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在《逍遥游》中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。那手笔，真叫个：斯须九重真龙出，一洗万古凡马空！

选出划线词解释正确的一项。

①不逊{#blank#}1{#/blank#} A．无礼 B．差 C．谦逊

②深恶痛疾{#blank#}2{#/blank#} A．疾病 B．痛恨 C．疾驰

③油光可鉴{#blank#}3{#/blank#} A．鉴别 B．鉴赏 C．当镜子照

“屡战屡败”与“屡败屡战”语序不同，表达效果不同。请改变下列句子中画线部分的语序，以达到不同的表达效果。

①替邹韬奋先生在公祭鲁迅先生大会上演讲：“今天天色不早，我愿用一句来纪念先生：许多人是不战而屈，鲁迅先生是{#blank#}1{#/blank#}。”

②人们曾赞颂彭德怀将军，说他是“人民伟大的儿子”，他马上正色道：“不，我是{#blank#}2{#/blank#}。”

依次填入句中的词语，最恰当的一项是（）

①这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子________我们的脑子里去。

②我赶快从手提包里________那几颗枣核。他________在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

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