初中历史课程注重培养学生的历史学科核心素养，帮助学生形成历史学习的必备品格和关键能力。阅读下列材料，回答问题。
【史料实证：辨析史料，重现可信历史】
材料一
| 
| 
| 
|
①“汉并天下”瓦当 | ②《史记·平准书》书影 | ③马王堆汉墓出土的帛书 | ④云冈石窟第20窟的造像 |
（1）以上是研究中国古代历史的相关史料，其中属于秦汉时期文献史料的是________，属于秦汉时期实物史料的是________。（填写序号）；
【时空观念：具体时空，清晰考察历史】
材料二
（2）结合所学知识，将上图中的空白处补充完整。
A：________B.________C.________
【历史解释：史料为据，客观认识历史】
材料三 偃说上曰：“今诸侯或连城数十，地方千里……愿陛下令诸侯……以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。
——摘自《汉书·主父偃传》
（3）根据材料并结合所学，指出西汉初期面临的问题。“上从其计”指什么措施？
【唯物史观：理性客观，辩证看待历史】
材料四 秦代重在“禁”，采用简单粗暴的行政手段强制解决意识形态问题，激起了强烈的反抗。汉代重在“尊”，将儒家经术作为国家培养和选拔人才的基本内容，将其贯穿于学校教育和入仕途径之中，从而确立了儒家思想的正统地位。
——摘编自杨宁一《历史学习新视野新知识》
（4）材料中的“禁”和“尊”分别指什么？秦始皇和汉武帝对待儒家态度“不同”的背后有何“相同”之处？
【家国情怀：人文浸润，深刻感悟历史】
材料五 ……在前往西域途中被扣留，匈奴想尽办法留住他，为他娶妻，企图断除他前往大月氏的念头。然而，他一刻也没有忘记使命。往返途中他两次被抓，两次逃出，历经艰辛才得以完成使命回到长安。
——摘自《中国历史·七上》（2024年版）
（5）材料中的“他”指的是谁？你能从他的身上感悟到怎样的精神？
