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题型:填空题 题类:常考题 难易度:容易

人教版语文七年级上册第二单元第9课王几何 同步练习

因参加以“辛勤的园丁”为主题的演讲活动,一位同学搜集了下面三则材料,其中有一则不符合要求,请你找出来,并说明理由。

材料一:明代文学家宋濂,自幼刻苦学习,乐以忘忧,求学时十分尊重老师,在老师面前毕恭毕敬,虚心求教,最终学有所成。

材料二:北京实验二小霍懋征老师,在几十年的教学生涯中,一直工作在第一线,80岁的时候还上讲台进行示范教学。

材料三:甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林,坚持在贫困山村任教22年,他把自己比喻为山上的树,时日越久,扎根越深。

答: 。                                                              

举一反三
众所周知,钓鱼岛主权属于中国。不久前,日本政府却上演了一场购买钓鱼岛的闹剧,请你仔细阅读下面的材料,探究日本购岛闹剧背后的企图,并说说我们该如何对待这一事件。
材料一:二战,人类用血的惨重代价打败了日本军国主义,签下了对战败国具有法律效应的《开罗宣言》、《波茨坦公告》,现在日本顽固坚持“钓鱼岛归日本”,是要全面推翻反法西斯战争的成果,改变二战结果,这是对国际正义力量的挑战与威胁,是对人类良知的公然挑衅,是对受害国人民感情的严重伤害。而在日本国内,由于政局混乱,没有权威人士能压阵,变得谁能鼓噪,谁就能吸引年轻人和选票,谁就有政治生命。于是,日本的政治家,尤其是右翼政客们,为了一己之利,不惜通过购岛牺牲中日关系而迎合讨好焦躁的选民们。
材料二:冷战结束以来,日本社会遭遇很多问题,中产阶级沦落、国家经济停滞、大国诉求被压制等,多年来的优越感、自豪感不再,国民情绪也越发焦躁不安,甚至趋向偏激。右翼人士不去反思日本为何遭遇这些困难,却刻意迎合社会病态情绪,着力把发泄对象引向中国等国家。他们其实是想通过刺激、激怒中国,进而扰乱中国崛起的步伐,毒化中日友好力量并实现重温当年日本帝国梦的目标。
材料三:连日来,不少地方的群众自发走上街头,抗议日本政府非法“购岛”的行径,表达了中国人民的正义立场和爱国精神。爱国不需要理由,但需要理智。作为一个有着悠久文明历史的大国的公民,我们在表达自己的爱国主义热情时,应该坚守文明法治的底线。泄愤式的爱国,保卫不了钓鱼岛,更保卫不了国家利益、民族尊严。我们可以表达被“侵犯”的愤怒,但最终决定输赢的,肯定不是义愤填膺的抗议。巴黎和会上,中国的外交代表也是振臂高呼,要求国家主权和利益,有几个国家认真倾听?大国的地位,需要有实力与之相匹配,而实力的累积,来自每一个国民的自强。一个国家,一个民族,要避免历史悲剧的重演,必须铭记并反思过去的苦难,并从中汲取进步的力量。

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