如图所示，水沸腾时温度计的示数为{#blank#}1{#/blank#}℃．分析表格中的信息，可知温度为{#blank#}2{#/blank#}℃时，响度最大，在此温度之前，响度变大的原因可能是{#blank#}3{#/blank#}；对“开水不响”这句话新的理解是{#blank#}4{#/blank#}．

在“探究压力的作用效果跟什么因素有关”的实验时，同学们利用小桌、海绵、砝码等器材做了如图所示的系列实验．

在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，小红同学用弹簧测力计拉动同一木块在水平面上进行甲、乙、丙三次实验：

⑴为了测木块受到的摩擦力，小红用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其做匀速直线运动。

⑵由图甲和图乙两个实验可知，滑动摩擦力的大小与{#blank#}1{#/blank#}有关。

⑶为了探究滑动摩擦力大小与接触面积是否有关，如图丙所示，小红竖直向下切去一半木块，测得摩擦力大小是图甲中的一半，于是得出，摩擦力大小与接触面积大小有关。你认为此结论{#blank#}2{#/blank#}（选填“正确”或“错误”），原因是{#blank#}3{#/blank#}。

A、探究琴弦的音调跟弦的长短、粗细、松紧的关系；

B、用水波来引入声波；

C、探究声的产生，将发声的音叉接触水面；

D、探究真空不能传声．

其中A所用的方法是{#blank#}1{#/blank#}，B所用的方法是{#blank#}2{#/blank#}，C所用的方法是{#blank#}3{#/blank#}，D所用的方法是{#blank#}4{#/blank#}．（填①控制变量法；②类比法；③转换法；④实验加推理．只填序号）

日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题。像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题。比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题。

科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题。例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答。

并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”。一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化。

一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种。方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？

科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向。