部编版2024-2025学年高中语文必修上册8.3 琵琶行并序 同步分层作业

修改时间:2024-10-24 浏览次数:8 类型:同步测试 编辑

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一、单选题

  • 1. 全是侧面烘托琵琶女琴技的一项是(    )

    ①忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。

    ②转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。

    ③东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。

    ④去来江口守空船,绕船月明江水寒。

    ⑤座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。

    A . ①②③ B . ①③⑤ C . ②③④ D . ③④⑤
  • 2. 对下列加下划线词语的解释,全部正确的一项是( )
    A . 使(快速)弹数曲  颜色(衰老)

    (节拍)碎  低眉(随便)手

    B . 寻声(悄悄)问  欲语(迟疑)

    添酒回灯(拿回灯)  (悲惨)将别

    C . 声声(深长的情思)  漂(沦落)憔悴

    小弦切切(声音轻细且急促)  恬然(淡泊宁静的样子)自安

    D . (退回)坐  轻(顺手下拨)

    (一种丝织品)  (常)被秋娘妒

  • 3. 下列对原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
    A . 琵琶女由于种种原因不愿出来,千呼万唤出来之后还用琵琶半遮面,写出了她的羞涩神情,反映出她此时的复杂心理:一方面自惭身世,抑郁不平;另一方面对于别人的盛情邀请既有所顾忌又不好拒绝。 B . 诗人用一连串的比喻写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐,用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的多种声音来比喻不同的乐声,不仅调动了读者的视觉、听觉和嗅觉等感官,而且激发了读者的联想和想象。 C . 作者用反衬的手法来描写琵琶女:用昔日的年轻美貌反衬年老色衰,用门庭若市反衬门庭冷落、独守空船,用昔日的恣情欢乐反衬满腹辛酸,用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。 D . 诗人被贬,异常苦闷,这刚好与琵琶女的人生境遇有着不谋而合的相似,共同的命运引发了白居易和琵琶女“相逢何必曾相识”之感。
  • 4. 《琵琶行 并序》中有些环境描写的诗句很好地烘托了气氛。下面理解有误的一项是(     )
    A . “枫叶荻花秋瑟瑟”一句烘托出一种苍劲悲壮的气氛 B . “东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”烘托了乐声动人、听者全神贯注的气氛 C . “绕船月明江水寒”一句烘托了孤独寂寞的气氛 D . “别时茫茫江浸月”烘托了与朋友饯别的凄凉情景
  • 5. 下列诗句中,错别字最多的一项是(    )
    A . 曲罢曾教善材服,装成每被秋娘妒。 B . 夜深忽梦少年事,梦涕妆泪红阑干。 C . 春江花朝秋月夜,往往取酒还独顷。 D . 凄凄不似向前声,满坐重闻皆掩泣。
  • 6. 下列词语中,加点字的读音与所给拼音完全相同的一项是(    )
    A . cáo杂  漕运 蛴 去其 B . ōu  哑  歌  气  金无缺 C . xiāo   红  面  烟  遥自在 D . zhà  破  蚕  惭   令人
  • 7. 下列句子中,加点词的意义和用法判断正确的一项是(    )

    君翻作琵琶行

    ②因长句,歌以赠之

    ③感斯人言,夕始觉有迁谪意

    ④自言本京城女,家在虾蟆陵下住

    A . ①②相同,③④相同 B . ①②不同,③④相同 C . ①②不同,③④不同 D . ①②相同,③④不同
  • 8. 下面描写乐曲演奏的语句,解说不恰当的一项是 (     )
    A . “嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”,意思是即使大弦小弦一起奏响,那听上去杂乱无章的乐音也如珠玉之声一样清脆悦耳。 B . “大弦”“小弦”两句既用“嘈嘈”“切切”这样的叠词摹声,又用“如急雨”“如私语”比喻,使乐曲旋律形象化。 C . “间关”之声,婉转流利,而这种声音又好像“莺语花底”,视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。 D . “别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”写的是当乐曲短时休止时,另外传达出深藏心底的愁思,这无声时刻的感染力更胜过有声之乐。
  • 9. 下列对白居易《琵琶行》描绘的形象的分析中,不当的一项是( )
    A . 琵琶女是演奏技艺精湛卓绝,悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。 B . 作者写自己的遭遇,是为了衬托琵琶女形象。 C . 诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。 D . 诗中对琵琶女身世的描述,主要是通过琵琶女的倾诉表现的。
  • 10. 选出赏析不正确的一项是(    )
    A . “大弦嘈嘈如急雨”--用“嘈嘈”这个叠字词摹写声音,声韵感强;又用“如急雨”的比喻使它形象化。 B . “间关莺语花底滑”--“间关”之声,轻快流利,而这种声音又好象“莺语花底”,视觉形象的优美的强化了听觉形象的优美。 C . “此时无声胜有声”--作者妙语点睛,描绘了余音袅袅、弦外有音、无声处有情、余意无穷的艺术境界。 D . “犹抱琵琶半遮面”--肖象描写,生动的描写了琵琶女年老色衰不愿见人的心情和忸怩神情。

二、现代文阅读

  • 11. 阅读下面的文字,完成下面小题。

    材料一:

    古典诗歌以抒情为主流,如果直接抒写情感,读者难以感知,故有“圣人立象以尽意”之说。意象不是细节,叙事文学中的细节有时间延续性、空间连贯性,有在一定程度上的写实性。而意象则不然,意象是把主观情感趣味寄托到客观对象中。如意大利美学家克罗齐说:“艺术把一种情趣寄托在一个意象里,情趣离开意象,或是意象离开情趣,都不能独立。”由于主观情趣的渗入,客观对象就发生了变化。清代吴乔说:散文好像把米煮成饭,质地不变,而诗则如米之酿为酒,“形质俱变”。这个说法,比之克罗齐的说法要深邃得多。

    克罗齐的说法还需要补充的是,意象中的情趣并不限于情感,更完整地说应是情志,情感中包含志趣。并非将一切情感寄托在意象里的都是好诗,情感得有特点,对象也要有特点,二者合一,才能成为艺术的意象。

    马致远《天净沙·秋思》历来为人称道,其精致在于,一系列的意象都是局部性的,不是整体。枯藤、老树和昏鸦,古道、西风和瘦马,都是从环境中优选出来的,并且都是有特点的。局部的特征,比之散文式的整体,对联想和想象更有冲击性。

    意象的构成,不但客体要有特征,更重要的是诗人的主体也要有特征,二者猝然遇合,才有超越时间、地域的生命,系列意象中的瘦马最为独特。“马”在诗歌中大抵是优雅的,正能量的。如王维写的“草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻”的将军之马,孟郊写的“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”的高头大马,都是精神气十足的。而马致远笔下的瘦马,是行旅疲惫之马,这不仅是马瘦,而且是诗人的精神悲凄。诗人的情感使得马的性质发生了变化,成为诗人情感的载体。

    诗歌并不是以一个意象取胜,而是一组意象群落。如果每一个意象都有自己的特点,互不相通,就可能造成芜杂。因而意象群落必须是各个意象特点高度的统一,这种统一的纲领更具诗人的情感特征。瘦马和枯藤、老树、昏鸦、西风,高度统一在生命衰弱、情感悲凄的境界中。西风,是秋风,秋风肃杀的联想相当稳定。没有正面说肃杀,而是把联想空间留给读者。古道,是古老的,自古以来游子的命运就是如此,与西风、瘦马组合在一起,在意脉悲凉的性质上和谐地延续下去。

    “夕阳西下”意味着时间紧迫。句法发生了变化,不再是意象的并列,而是一个完整的句子。诗人的匠心在于:一味并列下去可能导致单调,艺术要求高度统一,同时要求统一中有变化。时间紧迫增加行旅的压力。最后一句“断肠人在天涯”,又是一个完整的句子,不但改变了平行的节奏,而且统一、确定了情感的性质,将情感脉络提升到最高度。

    前面系列意象的情感是隐性的,属于间接抒情,而“断肠人在天涯”是全诗唯一的直接抒情,思乡游子归途艰难悲凄。前面的意象叠加,为最后的情感高潮蓄势,没有前面的饱和的意象,仅仅有“断肠人在天涯”的道白,是抽象的,而没有最后的直接抒情,众多意象的内涵不能统一提升。

    中国古典诗歌的意象并不是孤立的,而是在一系列意象中以动态表现情感之运动而取胜的。就马致远这首小令而言,如果意象一味地静止并列下去,全诗五个句子都是并列的名词性词组(或者意象),就太单调了。因此到了第四句,句法突然变了,“夕阳西下”,谓语动词出现在名词之后,有了一个完整的句子,单纯开始向丰富转化。这还是形式上的,如果继续写风景,一味地在视觉感官上滑行,情志就难以深化,难免给人肤浅之感。故作者不再在视觉感官上滑行,而向情感更深处突进,不再描绘风物,而是直接抒发感情——“断肠人在天涯”。这里点明了秋思的情绪特点,不是一般的忧愁,而是忧愁到“断肠”的程度。这就不仅仅是凄凉,而是有一点凄苦了。人在天涯,归乡无期,正是这首小令的情思不可重复的特殊性。

    (摘编自孙绍振《〈天净沙·秋思〉:秋之乡愁》)

    材料二:

    意象赖以存在的要素是象,是物象。物象是客观的,它不依赖人的存在而存在,也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思,就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工:经过诗人审美经验的淘洗与筛选,以符合诗人的美学理想和美学趣味;经过诗人思想感情的化合与点染,渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣,即是意象中那个意的内容。因此可以说,意象是融入主观情意的客观物象。

    一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象,“孤云”带着贫士幽人的孤高,如杜甫“孤云亦群游,神物有所归”;“暖云”则带着春天的感受,如罗隐“暖云慵堕柳垂条,骢马徐郎过渭桥”;“停云”却带着对亲友的思念,如陶渊明“霭霭停云,濛濛时雨;八表同昏,平路伊阻”……同一物象,由于融入的情意不同,所构成的意象也大异其趣。

    诗人在构成意象时,可以夸张物象某一方面的特点,以加强诗的艺术效果,如“白发三千丈”“黄河之水天上来”;也可以将另一物象的特点移到这一物象上来,如“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心”“长有归心悬马首,可堪无寐枕蛩声”。这些诗都写到“心”,心本来不能离开身体,但李白的“愁心”却托给了明月,杜甫的“故园心”却系在了孤舟上,秦韬玉的“归心”则悬在了马首上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。

    (摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》)

    (1) 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(      )
    A . 与强调细节写实的叙事文学不同,古典诗歌更强调借助意象抒发情感,让读者有更好的阅读体验。 B . 《天净沙·秋思》的意象群落中每个意象的特点高度统一,避免了各个意象互不相通造成芜杂的情况。 C . 物象具有客观性,不依赖人的存在而存在,也不因人的喜怒哀乐而发生变化,是意象赖以存在的要素。 D . 意象构成时可以根据诗人写作需要夸张物象某一方面的特点,或将另一物象的特点移到这一物象上来。
    (2) 根据材料内容,下列说法正确的一项是(      )
    A . 清代吴乔继承了克罗齐的理论,进一步提出情感与物象的结合才能成为真正的艺术。 B . 《天净沙·秋思》的意象源于不同环境,具有局部性,比强调整体的散文更有冲击性。 C . 《天净沙·秋思》的意象是抽象的,情感是隐性的,其内涵最后统一在直接抒情中。 D . 意象是经诗人审美经验的淘洗筛选、思想感情的化合点染,带有诗人主观情感的物象。
    (3) 下列选项,不能直接表现吴乔“形质俱变”观点的一项是(      )
    A . 感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) B . 离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。(秦观《踏莎行》) C . 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。(杜甫《闻官军收河南河北》) D . 试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮。(贺铸《青玉案》)
    (4) 结合材料一,简要分析马致远《天净沙·秋思》中“夕阳西下”一句的作用。
    (5) 请结合材料一、材料二对意象“马”和“云”的解读,分析《琵琶行》“别时茫茫江浸月”“绕船月明江水寒”中“月”这一意象的运用效果。

三、文言文阅读

  • 12. 阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声。问其人,本长安倡女,尝学琶琵于穆、曹二善才,年长色衰,委身为贾人妇。遂命酒,使快弹数曲。曲罢悯然,自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间。予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁因为长句,歌以赠之,凡六百一十六言,命曰《琵琶行》。

    (白居易《琵琶行·序》)

    材料二:

    琵琶亭,即白司马泪湿青衫处也。名人托迹之地,江山千载犹香,何乃寂寂至此!近日学诗者,才把笔,即绝口不言长庆。如《琵琶行》,使李杜为之,未必能过。大都元白之警策处,亦自有李杜;李杜之流畅处,亦自有元白,未可轻议也。或曰乐天学道者,然读其诗,于得失之际,何介介也?予曰:人未免有情。荣谢辱来,其始何得无动。盖至徘徊东西林,蹑飞云履,仰看山,俯听泉,筑草堂,凿莲池,则迁谪之感,顿为冰雪矣,宁同长戚戚者?予观乐天,从此地渐步华贵,年才五十余耳,即退求散地,为尹辄去,刺史不出。

    太和、开成、会昌间,士大夫对垒交争磨不休其事者多为岭海万里之行;而乐天优游履道里宅中,卧天竺石,玩华亭鹤,种折腰菱,听《霓裳曲》者数十年,此其先几之哲,亦何可及。姻虞卿而不累其事,元牛而不附其党;重于裴公,而不受其恩;妒于李文饶,而不重其怨。入群不乱,涉水不濡,几于有道者。而犹得失介介议之,过矣。子瞻有云:“处患难戚戚者,此愚人无心肝耳,于道何曾梦见?”此等处,非慧业文人不解也。

    (选自袁中道《珂雪斋集》)

    【注】①虞卿即杨虞卿。②元牛:元稹和牛僧孺。

    (1) 材料二画波浪线的部分有三处需加句读,请在答题卡方框内依次填入与正确答案相对应的字母。士大夫A对垒B交争D磨戛E不休F罹其事者G多为岭海H万里之行
    (2) 下列选项中加点词的解释全部正确的一项是(      )
    A . 驽马十 (一天的行程)    君子不 齿(并列、排列)知不可乎 得(一下子,很轻易地)    刺史不出(授予官职) B . 使  数曲(快速地弹奏)     长句(于是写了)泰山之  , 汶水西流(南边)    太和、开成、会昌间(正,正在) C . 今  憔悴(漂泊沉沦)    心躁也(因为)而半山 雾若带然(处在)    元牛而不附其党(亲近) D . 歌 赠之(连词,用来)    忽魂悸 魄动(连词,表转折)余 乾隆三十九年十二月(介词,在)    而犹 得失介介议之(介词,拿)
    (3) 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(      )
    A . 琵琶亭是白居易泪湿青衫的遗迹,本应长久地被人们崇仰,但作者游览时却显得十分空寂,因而内心感到愤懑不平。 B . 当时,学诗的人们都绝口不提《长庆集》,袁中道认为凭白居易写《琵琶行》的诗才,所写的《长庆集》一定不会逊于李白和杜甫的作品。 C . 白居易被贬九江后,仕途逐渐通达,他却一心寻求散淡的官职,只要被任命为高官,他要么辞职,要么就不去就任。 D . 袁中道认为,白居易虽然与政坛上不少人物有所交往,但并未沾染其中是非,能够洁身自好,保持独立的人格。
    (4) 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意。

    ②处患难不戚戚者,此特愚人无心肝耳,于道何曾梦见?

    (5) 作者反驳“乐天学道者,然读其诗,于得失之际,何介介也”这一说法的理由有哪些?

四、语言表达

  • 13. 阅读下面的文字,完成下列题目。

    对于作家来说,古典诗词是迟早要回溯、迟早要用最大功力打进去再打出来的历史存在;            ①             , 古典诗词却是悄然涵养一生、“日用而不自知”的文化场。人们读诗、谈诗、教孩子背诗,并不只是为了寻章摘句、舞文弄墨,很多时候是在借诗词出入经史、概括情事、教化人伦。古典诗词已然内化于普通人的生活方式和生命状态之中,就像是身处一个隐秘而顽固的文化场——多少人在游山玩水的时候,被残破斑驳的碑刻中一句清雅隽蔚的诗文击中,甚至唤起了对从未经历过的历史的回忆。    ②    。产生这种文化认同,靠的就是这样一种普遍的、日常的、亲切可感的阅读。

    诗是“采风”的产物,口耳相传的诗词曾经让大地上歌声如风,温润徐徐,而今,这风却被现实推到了远山青黛的那一侧,越来越远,我们正在失落那种生活在“无意的浸淫里”的日子。在诗教陶冶之中,是现实向诗意看齐,是人在模仿诗,而不是相反。阅读古典诗词吧,出经入史,你会将自己投射到一个更大的世界里,从而能更开阔地看待历史,也能更历史地看待世界。

    (1) 下列各句中的破折号和文中“文化场”之后的破折号作用相同的一项是(      )
    A . 虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。(朱自清《荷塘月色》) B . “可怜的妈妈,”箍桶匠说,“你不知道我多爱你。——还有你,我的儿!”(巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》) C . 让他一个人留在房里还不到两分钟,当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。(恩格斯《在马克思墓前的讲话》) D . 你是萍,——凭,——凭什么打我的儿子?(曹禺《雷雨》)
    (2) 文中画线的句子可以改写成:“现实把这风推到越来越远的地方。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?
    (3) 请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。

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